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教师专业发展理论与成长策略
首都师范大学教育学院
傅树京
shujingfu@
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教师专业发展理论与成长策略
一、你如何认识你的职业
二、你的职业生涯成功吗
三、你准备成功规划你的职业生涯吗
四、你将如何成功规划你的职业生涯
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一、你如何认识你的职业
什么是教育?
教育=希望,教育=美好希望;教育的真谛在于让人有强烈的价值感。
什么是管理?
管理=实现,管理=成功实现;管理的真谛在于让人的价值得以实现。
什么是教师?
教师是带给人“美好希望”,且使其“成功实现”的快乐者。
教师工作:权变性;价值判断突出性
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权变性
系统性因素:在教育与管理中长期起作用的因素,具有稳定性,
偶发性因素:在教育与管理中偶然出现的因素,具有不稳定性。
小学教学与管理中的权变性部分更多。
案例:好孩子——2分学生——获奖者
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事实判断与价值判断
事实判断:
事实判断着眼于事物的客观发展状态,旨在描述和反映事物的性质、功能和变化;
事实判断就是要原本地再现客观事实,清除以主体为转移的成分,清除主体的需要和干扰等。
价值判断:
价值判断从主观意志、需要和愿望出发,意在估量和评价事物对人的需求的影响;
价值判断则要以主体自身需要作为评价的依据,其内容自然不能排除主体,理所当然地以主体的需要为转移。
事实判断与价值判断关系:
事实判断是价值判断的基础,价值判断是事实判断的目的性追求。
价值判断要以对事实的正确认识为基础,使主观力求与客观相符合。
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二、你的职业生涯成功吗
(一)成就与衰退――老化与第二曲线
(二)愉快与苦恼――鱼市哲学的启示
(三)努力与放弃――解释性意义
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(一)成就与衰退――老化与第二曲线

(1)经验论观点
以个体或群体的经验作为管理的依据。
重视经验的价值
重视教学年限:工作年限越长,工作经验就越丰富,工作绩效也就越大。
模型:绩效=k·f(教龄)
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工龄与绩效关系图
工龄
绩效
k2
k1
y1=k1·f(x1)
y2=k2·f(x2)
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(2)经验论观点评价
①优点:
经验是一种艺术,有很大的灵活性和机动性;
经验来源于实践,人们容易理解,体会深刻。
②缺点:
经验没把感性的东西上升到理性,只知怎么做,不知为什么这么做;
经验有惰性,它引导人们向后看,而不是向前看;
经验是此时此地的产物,有局限性。
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随着工作年限增
长,工作绩效在一
定时期上升,之后
呈下降趋势。
绩效
工龄
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