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中国教育缺失的一环——情商(EQ)教育(IQ)
王有勤
哈密市第八中学
2013年11月
一、生活中的IQ和EQ
1932年“风云人物”:
曹操:
“屡战屡败,屡败屡战”
英雄迟暮
美国心理学家关于儿童的EQ实验
《EQ报告》
“人看从小,马看从早”“三岁看大,七岁看老”。
生活中各人情商表现各不相同。
生长在中国的独生子女
注重功课
忽略团队,
学****好
人际不好
父母对上幼儿园孩子的关切中外差异:
中国父母:吃点心?谁打你?
日本父母:今天有没有帮助同学和老师做事?
中国的三好学生
教育发展的目标:全面发展
道德、智慧、身体、审美、劳动
问题:中国学校教育只重智育忽视他育,
如:三好生会关注离散儿童、孤寡老人或倒散车辆否?
中国儿童发展是不健全的:知识丰富,道德平庸,情感淡漠,人际麻木,思想肤浅,教条主义……
中外教育观念上的差异
美国学校:没有分数,只有ABCDE,
中国学校:(第一名) (第二名)(第三名),区分资优班、放牛班
中国:“今天老师教了什么?”——专心听讲——中国人不敢说,不敢提意见
美国:“今天你问了老师什么?”——学问——思考的民族
学****好,能做什么?
智商:正常范围:80-120
爱因斯坦和老师的故事:
老师:“这孩子如果能小学毕业,你就来挖我的眼睛!”“这孩子学什么都可以,千万别学数学!”
母亲:亲自带回家教育
爱:“学校是使人变地更笨的地方。”
高考状元都在做什么?
台湾,每年4门状元,文、理、商、医,
跟踪研究发现:80%高考状元在学校教书。
成绩好的学生低不下头,弯不下腰,不能忍受外界的非议和压力,难以承受社会挑战,成功了了。
第10名现象:
IQ对个人的成功所做的贡献是有限度的。
一个人的成功20%靠IQ,80%靠EQ。