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帮我制定一个学****计划
篇一:手把手教你制定属于自己的学****计划
手把手教你制定属于自己的学****计划学****方法研究 XX-10-18 16:29
一般的一个成型的学****计划要素必然包含了四点:
1、时间(time);2、任务(mission);3要求(require);4、效果评测(effect) 。我们不妨给学****计划这样定义:学****计划是一份可长期执行的(TERM),建立在科学时间安排前提下(Time),有直观效果评测(Effect),有明确任务要求(Require)的学****任务(Mission) 在制定自己的学****计划之前,必须要做好几件事情:
一、时间消耗数据
计划不是任性而为,是要以数据为依托,进行的科学安排。
时间清单是时间的消费数据,当这些数据成列在学生面前的时候,学生会很容易找出哪些时间是没有必要的消耗,哪些时间是可以压缩压缩,哪些时间是不可被占用的。
下面是一个学生总结的时间清单
如果家长和学生询问学****问题的时候,能够提供出这一张清单,那么老师在给学生做分析的时候,更准确更具有针对性。因为清单中的数据能准确的反映出学生的问题所在。就拿上一张清单来讲:
1、能清晰的做出这张时间清单,说明学生的执行力较强,每天的作业都能有计划的完成,在时间预估和实际完成上比较契合,这类学生往往成绩不会差,所以至少在中等水平。
2、学生整个事件清单当中,以作业为主线,只体现了“学”而没有体现出“查、改、纳”所以我们可以肯定学生的成绩不会优秀。
3、学生能够意识到自己不合理的部分,并且每天都会做必要知识的记忆和第二天的预****说明学生上课会有一定的效率,直接的基础不太会有多大问题,再加上能够看课外书,说明学生有一定的知识储备。所以可以判定学生成绩在中等偏上位置。
这类学生往往是这样的情况:
1、直观而简单的基础题不太会丢分,但是综合题是重灾区。英语的阅读、语法填空;数学的大题;物理的大题,实验题;化学的大题,语文的句子应用和文章应用题…..都是失分较重的区域。并且无论如何练****提升效果都不明显;
2、知识会而不通,理解而不会应用,很难根据章节表达出章节的各项知识点;
3、学****缺乏主动性,思考过于被动;
4、学****娱乐和稀泥,学的时候想玩,玩的时候又惦记着学。其中“玩”的神经始终紧密的围绕着学,导致学****效率低。当然也伴随着粗心、走神等负面学****情绪。根据上述清单,可以这样做调整,自****课用于梳理笔记和复****工作,作业集中在家庭完成。独立学****与娱乐,就需要将娱乐时间安排在其中。与其随性的安排学生娱乐时间,然后老被家长打断,不如明确娱乐时间,让自己专心娱乐。
二、将时间赋予学****任务,形成计划
“学、查、改、纳”这是学生学****的四大任务。所以学****计划中必然包含这四项任务。但是这四项任务并非独立,而是紧密联系在一起。
学:课堂老师上课是学****自****也是学****凡事涉及到“新知识“的接受都属于学;
查:作业是查、笔记整理也是查,凡事涉及到对“新知识“的回忆、和应用方法都属于查;
改:错题,知识拓展都属于改,凡事涉及到完善自身知识理解和补充的都属于改;
纳:笔记梳理,错题梳理,知识框架搭建都属于改,凡事涉及到知识的归类梳理,都属于纳。
学的内容要熟悉;查的内容要细致;改的内容不偷懒;纳的内容要思考。基于这样的理解,我们来看一个制定好的示例
不仅要将学****时间安排到任务当中,生活时间、娱乐时间也要安排进去。“让厌学的学生有点盼头“,”让好学的学生多点乐趣“,与其让学生自己去找娱乐时间,不如让学生自己规划娱乐时间,当学生能够专注于娱乐时间,自然学生也能够专注于学****时间。
家长和学生要根据任务要求制定效果评测标准。小赵老师一直在研究如何让学生的效果评测变得更直观,让家长即便完全不懂学生所学知识的情况之下,能够分析出学生的学****现状。
我们将重点放在笔记和错题上,而不把重心放在作业上。因为作业的评定情况要建立在准确率的基础上,而这种准确率对家长,甚至学生来讲是未知且不确定的。但是我们放在笔记和错题上就不一样,笔记是老师已传授了,学生的重新梳理和再次理解;错题是老师已判定并且讲解过
篇二:帮助学生制定合理的学****计划
帮助学生制定合理的学****计划
计划是实现目标的蓝图,合理的学****计划对于中学生来说是非常重要的。我的做法是月假前发给学生计划表,学生根据自己实际需要填写完整后上交(可以有名著阅读、社会实践、家庭和谐、作业完成等内容),我再逐一检查,对于制定得较粗糙的,(如上午读历史)要求其重写。返校前学生就计划落实情况进行自我评价并请家长签名。月假来的第一次班会课都会对学生的自我评价做个点评,做的较好的给予表扬。国庆节后还专门开了一个完成计划的交流会。又如期末考