写作思路要清晰教学案.doc

写作《思路要清晰》教学设计
教学目标:
,让学生了解记叙文的写作思路。
,让学生学会梳理写作思路,并体验拟写提纲的好处。
,让学生在作文中注意行文思路,追求条理清楚。
教学重难点:思路要清晰;体验拟写提纲的好处。
[设计意图:让学生在写作时做到思路要清晰]
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
,让学生了解记叙文的写作思路。
,让学生学会梳理写作思路,并体验拟写提纲的好处。
教学重点:让学生学会拟写提纲
[设计意图:有了示例,学生才能学****到如何在写作做到思路清晰;学生会拟提纲,写作时心里就有底,写起文章就顺理成章了。]
一、导入
读一本书或一个故事,无论是长还是短,我们都会感觉是顺着一条线在走,到达作者想表达的意思中去,这就是行文思路。今天,我们就来进行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读文本《思路要清晰》,交流心得。
(一)交流要点
,确定中心。
看到题目要求后,要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后,自己写作的时候就会比较明确。此外,还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心,这些材料哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,都要做到心中有数。
,如何做到思路清晰
阅读《植树的牧羊人》《走一步,再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章,试着梳理行文思路,体会作者是如何做到叙述思路清晰的。
例:
最后一次相见,高原已大为改观。
战后重访,见牧羊人仍在种树。
亲见牧羊人种树的情景。
借宿时目睹其生活,深为敬慕。
1913年“我偶遇牧羊人。
记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等,采用不同的顺序有不同的效果。
:
(1)列提纲的作用:列提纲是在审题、立意、选材后,把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强,所以就很有必要在作文之前,把自己想写的事情列好提纲,这样就能做到胸有成竹,自然也就有条理,同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
(2)列题纲的几个步骤:
首先,要厘清事情发展的大体经过,把这件事分成几个阶段;
然后,找出每个阶段最重要的关键词,按顺序排好,并按事件发展的顺序进行叙述;
最后,围绕关键词确定详略,并对主要过程展开生动具体的描述。
补充:可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。
[设计意图:根据学生查阅和教师补充的文章,让学生明白提纲即思路。]
(二)实践操作:列提纲
《植树的牧羊人》拟写提纲;
初遇牧羊人(详)——-再见牧羊人(详)——最后一次相见(略)
《这天,我回家晚了》为题,拟写作文提纲。
(1)写作指导:
:这一天为什么回家晚了?回家后发生了什么事?
,可采用时间的先后顺序,也可采用倒叙的方式来写,中间还可插叙相关的事件。
,可根据表达的中心,重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流,厘清事情经过及阶段;
(2)实践:拟提纲
(3)成果展示、点评。
第二课时
教学目标:写作实践,让学生在作文中注意行文线索,追求条理清楚。
一、导入:思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想