初高中语文知识衔接及方法指导.doc

浅析初高中语文知识的衔接及方法
第一篇:存在问题探究
高一语文第一节课;听学生吐槽:“你目前在语文学科的学****中有哪些困惑”?根据所提问题,对得到的答案作了整理,大致有以下几个方面:
一、学****兴趣方面:
。老师讲有趣的东西,不考;讲考试的东西,又无趣。
,但到高中容量大,就好像有些拗口。
二、学****方法方面:
,浩如烟海,实在是老虎吃天,无处下口啊!
,到高中还没有主动探索属于自己的有效的学****方法,于是很不适应。
5. 存在不良的语文学********惯:书写不规范,字体不端正,文面意识比较差,成绩好的学生比较突出。
,复****不及时,课堂讲过的一些内容,或已经训练过的内容,甚至反复训练的内容,还不能掌握。
三、基础知识的学****方面:
,但到高中有很多文章读不懂了,一知半解。
,基础知识方面的选择题,错误率还比较高。
,而到高中内容就太多太难了。
10. 初中语文不学语法,高中老师老抱怨,并说将影响阅读理解的提高和作文的水平。
四、阅读方面:
,概括、分析、综合表达的能力比较差;文言文阅读阅读数量少,仅限于教材内的文章。对文言文阅读有畏惧心理。
五、写作方面:
“三点一线”,老师却要求作文想像力丰富,有真情实感和理性深度,不知道怎么办。
,跑题现象比较严重。
第二篇:应对方法浅谈
根据初高中语文学****的特点和差异,我们就以上高中语文学****存在的诸多问题,作如下分析:
一、初高中语文教育的目标及其差异分析:
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,它们有如下六点差异:
(一).两个阶段的目标要求的基本内容不同:
初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学****五个方面提出要求;高中课程标准则从“积累・整合”、“感受・鉴赏”、“思考・领悟”、“应用・拓展”、“发现・创新”五个方面提出发展要求。不难发现,初中的语文学****偏重积累,高中则偏重于积累基础上的运用。
(二).从培养目标看:
初中语文《新课标》:“着重培养学生语文实践能力”,“重视培养良好的语感”,“整体把握的能力”。高中语文《新课标》是:“注重语文应用,审美与探究能力的培养”。因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。而教学中,应重点关注学生思考问题的深度和广度。
(三).从阅读能力看:
初中语文《新课标》:“理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。而高中语文《新课标》:“从整体把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想,观点和感情。根据语境揣摩语句含义,体会语言所表达的效果,对阅读材料作出自己的分析判断”,“进行阐述,评价和质疑”。在阅读能力的要求上,高中语文教学能力层次由初中的理解层提升到应用,鉴赏的高度,要求与“文本对话”,深入读者内心世界。
(四).从表达能力上看:
初中语文新课标要求:“45分钟能完成不少于500字的****作,课外练笔不少于一万字。”而高中语文新课标要求