体育课改需要怎样的研究,教师应通过怎样的行动研究推进体.doc

体育课改需要怎样的研究,教师应通过怎样的行动研究推进体育课改
毛振明:
体育课改要求什么样的研究这个问题很重要,第一线的体育教师如何通过行动性研究不断地推进体育课程改革并不断地提高自己这个问题更加重要。体育课程改革的过程本身就是一个教育科学进步的过程,是一个课体育程理论和体育教学理论进步的过程,更是一个体育教学质量不断提高的过程,用句当下时髦的课改语言来说,是一个能“生成”许多教育理论成果的过程。因此,这个过程中一定有许多需要研究的事物,也有着对体育研究方法开发的客观要求。换句话说,如果在体育课程教学改革中如果没有较高质量的研究成果出现,没有教学研究方法的进步,那么这个体育课改也必定不能称为成功。那么,当下的体育与健康课程改革要求着什么样的研究呢?这样研究的题目是哪些,研究又是该怎样进行的呢?
我认为,当下体育课程教学改革急迫地需要着以下10个方面亟待进行开展和有所突破研究,这些研究直接关系到体育课改是不是能有实实在在的进步,关系到体育的课改是不是能够成功。
第一方面的研究:体育学力评价理论与方法的研究
这是一个体育课程和教学的核心问题。体育既然是个课程,就不但要明确为什么教,要明确教什么,还要明确教多少,而最为重要的是要明确“要教到什么样的程度”也就是“将学生教成什么样”。体育学科人必须能够清楚地“画出”(描述出)所要培养的“理想的体育人像”(具有基本体育能力的学生像,也是要达到的体育的目标),而且这个“人像”应该是可以用质量和数量两方面来表述和表示的,是可以测量的,当然还也一定是在当下中国绝大部分地区的体育教学条件下可以实现的体育培养目标。本文在此提出一个这样的“人像”,供大家参考(表1):
表1 本文提出的“体育学力”的研究框架和具体内容范例
在当前中国大部分中小学校的体育课程教学的条件下可以培养的“理想的体育人像”
在某1-2个体育运动项目上有了比较深入的学****还体验和学****了3-4个运动项目并初步掌握主要技术;5项身体素质均衡发展,身体灵活并有基本适应力;对体育与健康的基本知识有了了解;乐意参加集体的体育运动和身体锻炼;在体育中的行为规范而文明。
具体的“学力”内容
需要研究量化的指标
在1-2个体育运动项目上有比较深入的学****br/>-2个项目是怎样的运动

体验和学****了3-4个项目并初步掌握主要技术
-4个项目是怎样的运动


5项身体素质均衡发展且身体灵活
(测试指标和理想的到达点
(依次反推出来目标)
掌握体育与健康的基本知识
(必须教并能教的,还是可以教完的)体育与健康知识有哪些
,哪些要求理解
、多少知识点
愿意或乐意参加集体体育运动和身体锻炼
(测试指标和理想的到达点
(依次反推出来目标)
在体育中的行为规范而文明
(测试指标和理想的到达点
(依次反推出来目标)
从上面表1的分析可以看出,在“体育学力评价理论与方法”的研究课题下面包含了许多我们亟待研究的内容,值得广大体育理论工作者和