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你也是“大拇指”
凉水寺希望小学田苇
小宇是我校三年级的一名学生,他个子不高,一双机灵的小眼睛总不时的瞄你几眼,看你是不是在关注他或是发现了他的什么小秘密。和他的第一次接触至今还记忆犹新。
那时他读二年级,我并没有带他的课。那天课间操集会的时候,身为少先队辅导员的我照例对学生进行****惯养成教育,小个子的小宇站在第一排最醒目的位置。我刚讲了两个方面,发现他不是在东张西望,就是在裤子口袋里捏着什么东西,完全没有听的意识。于是我走到他面前,提醒了他一下,可是还不到三分钟,小家伙又站不住了,甚至还影响了旁边的学生。我也毫不客气的把他请出列。
集合讲话结束后,我准备好好来教育这个小家伙一番。首先让他说说我讲的主要内容,答不上来;(可能就听到了一个开头和结尾)接着我让他交出口袋里的东西,非常不情愿的拿了出来,(也就是不起眼的小玩意儿)最后我让他说说自己有什么错误,可他干脆来个“沉默是金”(有非常强烈的抵触情绪),旁边一个小学生火上浇油的说:“老师,你看他还撅着嘴,用眼睛瞪您了!”我哭笑不得,看来这个场合教育不会取得什么好效果。我叫他到办公室去,他站着不动。这下我可来气了,一把拽住他,把他请进了办公室。
一进办公室,小家伙便开始嚎啕大哭,好像受了天大的委屈。(看来脾气不小)我决定冷处理。等他平静下来后,我让他想想自己有哪些地方做的不对,小宇竟然很清楚的说出了自己问题,看来他并不是不知道规矩,而是缺少自我约束的能力。我耐心的告诉他应该怎样规范行为,改正错误,并告诫他还会随时关注他的表现。小宇老实的认完错离开了办公室。
事后,我向小宇的班主任张老师了解了一些他的情况。这个孩子是二年级中自觉性最差的一个,课堂上注意力很难集中,小动作特别多,一直是老师们重点关注、教育的对象。据说他还有一个不好的****惯就是喜欢拿同学的东西,特别是文具、零食等。而且现在班上一丢东西,大家就怀疑小宇,群起而攻之,弄得他在班上很难抬起头,看来问题还不简单。听到了这些,我不得不对这个学生多了一些关注。
很凑巧,三年级我成了小宇的语文老师,这样我们有了更多接触的机会。也许是因为第一次的“交战”,小宇在我的面前总是有些畏惧,不敢面对我的目光,只时不时的偷瞄几眼,生怕拿到他的什么把柄。这并不是我所希望看到的小宇。于是一个
“改造”计划在我心底滋生。
有位教育家曾经说过:“一次不经意的表扬,可激起学生千百次的希望”。表扬是一种常用的教育手段,是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬,不但可使学生明确自己的长处和优点,增强进取心和荣誉感,还可以缩短老师和学生之间的距离,消除敌对情绪。“表扬”就是我准备为小宇开出的药方。
每次上语文课,我总是****惯性的走到小宇课桌旁,用眼神或轻敲桌面来提醒他注意力集中。这天的课程我发现小宇听得比往常都要认真(可能对这课的内容比较感兴趣),当我提问后,他迫不及待的举起手,整个人都站了起来,是个好机会!小宇的回答不错,在同学们的掌声中,我送给了他一个“大拇指”,小家伙很不好意思的坐下了。
周三下午有一节音乐课,当我上完课刚从二楼的教室走到一楼,小宇气喘吁吁的追上我说:“老师,您的录音机忘在教室里了!”我顺水推舟地说道:“你能帮老师拎过来吗?”小家伙一脸的高兴,兴冲冲的帮我把录音机送到了办公室。到了办公室,几个老师逗小宇说:“今天来该不是犯了错误吧?”小宇连连