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学校教研活动中的问题与对策
一、教研组活动中存在的问题:
尽管教研活动有很大的进步与发展,我们发现问题也很多:1、仍有少部分教师对教研活动积极性不高,担心参加教研活动影响教学进程、担心学生无人管教,有的还认为教研活动没学到多少东西。2、教师参加教研活动时被动看和听,自主参与,独立思考的时间总体上还是很不够的。教师平常叫得很凶,问题多得很,但真正到了研讨的时候很少有人能够提出实质性的问题。3、各个层面的研究不够,参与度和参与面都是问题。教师缺少对新理念的真正理解和研究问题的创造欲望与创造能力。4、网络虽然快捷,但真正需要提升的教师,也无法或不愿意上网看资料。5、我们的教研活动还很少去关注理论和实践的转化问题,只是从实战的角度研究其适用性。所以,我们教研活动很难出现好的成果。这就需要多方面考虑教师需求和现状,设法开展丰富而有效的教研活动,充分调动广大教师参与教研积极性。
二、怎样有效地组织教研活动,收到实效,调动教师积极性
教研活动组织的好坏,决定着教研活动质量的高低。一般说来,要组织好一次教研活动,主要要作好以下几方面的工作。
(一)作好活动前期准备工作,找准真问题是教研活动的基础和起点。
要组织好一次有成效的教研活动,关键是要提炼出一个有意义的研讨主题,抓准要解决的问题是关键。发现教师存在的困惑并且提出问题,是教研活动的起点,它从根本上决定了教研活动能否正确、顺利地开展。为此,在活动前要作好充分准备:
1、有针对性地确定教研活动内容。可以先调查来确定,调查的方法,可以是问卷,可以是询问,可以是小型座谈会,可以是现状调查或视导;调查的对象可以是教师,可以是教研组长,可以是学生,也可以是学生家长。对调查来的材料,要进行分析、研究,要抓住主要的、主流的、普遍的问题,有代表性地、有针对性地确定教研活动的具体内容,满足教师实际需求。为此,一方面必须深入到教学第一线,和教师一起去观察、调查,寻找在教师中存在比较普遍的真问题;另一方面又不能就事论事,就问题谈问题,而必须通过认真研究,敏锐地发现问题的实质,从而将问题转换成一个明确的研讨主题。
2、根据活动内容,确定益于实现目标的最佳活动形式。即以具体的活动内容为依据,确定是观摩学****还是研讨交流,是专题讲座还是小型交流等。
3、根据实际情况,确定教研活动的骨干人员和参加人员。是限于年级组,还是上升至校级,从而确定参加教研活动的人员,如果是讲座、交流、讨论则要有中心发言人,研究课、观摩课、实践课则要好好确定执教教师等。
4、准备并审查相关材料,提高材料质量。如审阅、指导、修改观摩说课材料、讲座发言材料。研究、指导执教教师撰写并审查、修改教学方案,审查观摩课、研究课,安排和指导试讲等。这些工作,组织者都要身体力行地去落到实处。
有了这些充分的前期准备,教师来参加教研活动时,就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言,而是有条有理有据有深度。才能使得教研活动开展得十分有效。
(二)、确保教师的主体地位是教研活动的关键
教研活动成功与否的关键,在于教师们的主体地位是否得到了保证。教研活动必须是教师自己从内心中需要的活动,必须是教师以主体的身份积极主动要求参加的活动。为了确保教师的主体地位,最重要的就是要保证教师享有知情权、参与权和选择权。教师们应该享有主题的知情权。参加教研活动的所有人