服饰礼仪课时说课.ppt

基础教育部王苗
服饰礼仪
四
说教学内容
一
二
三
五
说教学目标
说教学重点与难点
说教学对象
说教学方法
说教学过程
六
课程目标
《礼仪与沟通》是一门训练学生礼仪基础与沟通能力的人文素质必选课,
其教学目标是使学生掌握社交礼仪的基本知识和沟通能力的基本技巧,为人际沟通能力和社交礼仪的进一步提高奠定良好的基础,以适应未来工作和生活的需要,对高职学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
一、说教学内容
(二)教材分析
1、本课程选用《礼仪与沟通》,蔡晓红主编,***出版社,2010年第10版。教材分礼仪与沟通两部分内容编排
2、《服饰礼仪》解决日常生活中不同场合怎样着装的能力。帮助学生根据自身的条件(包括生理条件和社会角色的不同)选择适合自己的服饰。
标三
标二
一
本节内容(服饰礼仪)在课程中的地位和作用
二、说教学目标
在社交场合或者职场中,如何穿着,反映一个人的精神面貌、文化素养和审美水平,是懂不懂礼节的一个重要体现,穿着不当,往往会降低一个人的身份,很难使周围的人对他有一个良好的第一印象。正确的着装不仅是对人尊重,而且也是自尊的表现。从这个意义上,服饰礼仪是人人皆需认真去考虑,认真去面对的问题。
教学重点:
1、着装技巧和要求
2、西装的穿着规范
教学难点:
掌握男士西装女士套裙的穿着规范
理解并掌握服饰具有社会标识、社会规范功能,具有情感表达功能。为后续内容的学****奠定基础,是学生学****礼仪与沟通技能的基础。
设立
理由
三、说教学重点与难点
2011级专业的学生
基础知识与接受水平偏低,缺乏学****兴趣
大多数学生存在这样或那样的礼仪规范问题,人际沟通主动性差
大多数都没有系统接触过礼仪沟通课程,对课程有一定的期望。
对直观的教学接受程度高。
四、说教学对象
1、激发学生对所学内容的兴趣。
2、调动学生参与学****的积极性、主动性。
案例分析法
視屏观摩法
引导讲授法
说教法
学法
联系生活
分析总结
积极参与
,知识的理解和知识的学****价值都融入在生活中。
分析得出结论,总结得出规律,学****的价值在于以一推十。
(一)设置问题情境导入新课
(5分钟)
(三)课堂小结
(5分钟)
(二)新课讲授
(35分钟)
三个环节
六、说教学过程