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全国教师教育网络联盟2004年秋季入学联考
专科起点升本科
教育学与心理学
考试大纲及样卷
全国教师教育网络联盟2004年秋季入学联考
专科起点升本科
教育学与心理学课程考试大纲
总要求
教育学部分
了解与识记教育学的基本知识
理解和掌握教育学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作、班主任工作的内容和方法。
具有运用教育理论分析并解决教育实践问题的能力。
心理学部分
了解心理学的基本概念与基本事实。
理解感知、记忆、思维、情绪、动机、人格等心理学的基本原理与应用方法。
运用心理学的基本规律,分析和解决教育过程和社会生活中的某些实际问题。
第一部分考试内容
教育学部分
一、绪论
[要求]
掌握教育学的研究对象和任务。
了解教育学发展的几个主要阶段,以及各阶段的主要教育家及其代表作。
(一)教育学的研究对象和任务

教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系。
、教育实践之间的关系
(1)教育学不等于教育方针政策
(2)教育学不等于教育实践经验

教育学是庞大教育科学体系的基础学科。
(二)教育学的发展概况

我国春秋末年出现的教育文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。

以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632)为开端,出现了一系统对后世有影响的教育家及教育代表作:[英]洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐》的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔马特的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》、[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》。[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。

[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡边柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。

[苏]赞可夫的《教学与发展》,其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》、[德]瓦•根舍因的“范例方式教学理论”。[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把心灵献给孩子》。
(三)学****教育学的意义
①有助于树立正确的教育思想,提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;②有助于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素养;③有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力;④有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
二、教育的本质和教育的基本规律
[要求]
、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的教育内容、目的。
。
。
(一)教育的本质

(1)广义的概念
泛指一切有目的地增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。
(2)狭义的概念
指学校教育,是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
(3)有时作为思想品德教育的同义语使用

(1)教育的本质属性
教育是培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性
①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的范畴。教育的两大职能:一是使新生一代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会作为阶级斗争的工具。②教育具有历史性。③教育具有相对独立性。具体表在:教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

(1)教育的起源
历来存在的两种错误的教育起源理论:以法国的利托尔诺为代表的教育生物起源论;以美国孟禄为代表的教育心理起源论。
马克思主义的劳动起源说。
(2)教育的发展
①原始社会的教育概况。②古代社会的教育,包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称——痒、序、校等,教育内容是六艺——礼、乐、射、御、书、数;欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育,前者重视培养骁勇的军人、武士,教育内容内科完全是军事体操教育,后者重视培养多方面发展的人,教