初中《体育与健康》课程的现状与对策.doc

初中《体育与健康》教育的现状与对策
商州区板桥镇初级中学陈宏伟
《体育与健康》课程是一门以身体训练为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系重要的组成部分。新课程更突出了对学生身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的培养,它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,更能激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育与健康意识。目前我区大多数中学受传统观念、环境条件、管理因素制约,使得《体育与健康》教育发展很不均衡。甚至出现很多问题,现简要剖析如下:
一、初中体育与健康教育的现状与问题
《体育与健康课程标准》从制定到实施已经有近10年的历史了,但是在基层初中学校的具体实施方面困难还是相当大,很难达到规定的标准。具体说来,开展体育与健康教育面临以下几个方面的问题:
1、学校对《体育与健康》课程重视不够,学生活动的时间很难保证。
目前农村的多数中学因受升学率的影响,学校普遍重视学生的智育教育,体育教育甚至被忽视到可有可无的地步。多数学校学生每周仅开两节体育课,且课程内容也多承袭传统的体育课教学模式。广播操、跑步、基本的田径项目技能教授还是占据教学内容的大部分,很难满足部分学生的兴趣。因课时所限,教师对学生的健康教育引导还是很欠缺,学生每天至少活动一小时也多流于形式,很难真正落实。
2、学校活动场地有限,体育设施、器材配备不足。
我区大多数学校师生活动场地极为有限,学校体育器材普遍存在数量不足、品种单一、更新缓慢的问题,因此体育教师很难按照自己的想法自主开展较为丰富的体育活动。学生对单调的体育项目缺乏兴趣,运动的积极性受到客观
因素的影响。资金、场地、器材等硬件条件不达标,一直困扰学校体育教育有序的发展,很大程度地制约着学校《体育与健康》课程的实施。
3、体育专业教师严重不足,现有教师专业水平不高。
受学校重智育轻体育的影响,许多农村初中体育专业教师人数特别少,一人带6—8个班非常普遍,这就加重了教师的教学负担,教学质量也很难有所提高。相对于其他教师,体育教师的再教育机会比较少,许多老教师很难跟得上新的教学改革的步伐,体育教师专业素质有待提高。再有就是现在的许多体育教师对健康教育知之甚少,很难将传统的重技能性的体育教育转变为现在倡导的为健康而运动的普及型体育教育。因此,加大农村学校体育教师的业务素质培养十分必要。
4、教师实施新课程标准的步伐缓慢。
体育与健康新课程的“创新教学”模式,使不负责任的体育教师有了借口,“放羊式”教学应付上课,使每堂课没有实质性内容,学生的体质如何增强。正如前面所言,现在农村学校的体育教师多是沿袭传统的技能型教育方式,教师是课堂的主角,教师指导学生学****各项运动技能,并安排学生的练****活动,整节课下来,学生自主活动的时间十分有限,运动的积极性受到了伤害。再有就是学生的体质、兴趣存在很大差异,教师很少能做到根据学生体质差异、兴趣爱好安排课堂活动,传统式的教育不利于学生全面的发展,体育教师角色的转变有待进一步的加强。
5、学生和家长对体育与健康教育不够重视。
受应试教育的影响,现在的中学生和家长普遍关心智育而忽视体育,学生家长只是要求孩子在学校专心听讲,回到家认真完成文化课的作业。甚至许多家长在孩子玩耍时,还严厉批评孩子不学****忽视学生的体育与健康教育。中学生的课外时间本来就十分有限,进行适当的体育运动