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机械基础心得体会
篇一:浅谈机械基础论文
浅谈《机械基础》教学
《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,具有概念、名词、原理多,内容抽象,实践性强等特点。而我们职专学生学****基础差,极易使学生产生惧学和厌学的情绪,这是令大多数机械基础老师很头痛的问题。通过多年的教学实践,我就如何提高《机械基础》教学效果总结了自己的心得和体会,借此机会与大家进行一下交流。
一、展开“问题”,建立主线
课堂教学中教师的教学思路要清晰,这是上好一堂课的关键。因而要求教师备课时不能盲目,而是在认真分析研究教材的基础上,有意识按提出问题、分析问题、解决问题这样的主线备课,教师授课时按这样的思路组织教学。这样学生在听课时,他们的脑子才会不停的思考,注意力才能集中。
例如:在学****螺旋传动时,可以这么设计:
(提出问题)同学们,上节课我们学了螺纹的基本知识,知道螺纹可以用来进行连接,那么除了进行连接以外,螺纹还可以用来干什么呢?
(分析、解决问题)我可以提示一下,我们机电车间的台虎钳是怎样工作的,让大家得出结论,就是还可以用来进行传动,从而展开今天要讲的课题---螺旋传动。那么,接着让同学们动脑筋思考一些应用螺旋传动的例子,再总结出其应用形式及移动方向的判定,导出今天所讲的全部内容。
俗话说:万事开头难。一个课堂问题,首先由教师提出,这就要求教师能充分利用自己的教学艺术,使学生能马上提起对这一问题的兴趣,能引起学生的兴奋,就像我们看小说和电视剧一样,有去探寻“为什么、怎么样”的欲望,一步步跟着老师的思路走,这样才能让学生对所讲的课感兴趣。
二、创设情景,“学”中求新
教学情境是为了增强教学效果,而有目的创设的一种特殊的教学环境。心理学告诉我们,人的情感总是在一定的情境中产生的,在教学过程中,创造设置情景交融、形式多样、别具一格的教学气氛,使学生受到情境的熏陶和感染,则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境,可活跃课堂气氛,兴奋学生的思维。
例如,在学****联轴器、离合器、制动器”时,讲到制动器时,我引进了这样一个教学情境:如果我们在平地上快速骑车,然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法:A 刹前闸;B刹后闸;C先刹前闸,后刹后闸;D先刹后闸,后刹前闸。课堂立即活跃起来,这个情境促使学生产生竞争心理,大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了,也有刹车“经验”。结果,选“D”的同学最多。但是答案是“C”,自行车的前闸制动,后闸减速。同学们所以选“D”,是注重了减速,而问题是“制动”。从而引入“制动器”的教学。可请学生结合实际,说说自己所了解的制动实例。最后得出结论:各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动的。创设情景是教学艺术的再创造。它的核心是激起学生的情绪,有效地调动学生的主观能动,大大增强了主体参与的能力。让学生在轻松愉快的学****氛围中,以求得新的知识的发展,从而取得良好的教学效果。
三、结合生活,引用实例。
《机械基础》这门课中讲了许多原理性的知识点,有一些原理很难理解,作为老师,我们不是讲完了就算完成了任务,关键是要让学生听懂并且真正掌握,这时就需要我们多引用
一些生活中经常能够见到的例子来说明高深的知识,也许你讲了很多,但可能不如一