谁来决定.doc

谁来决定?生:自己师:努不努力,谁来负责? 生:自己师:幸不幸福,谁来负责? 生:自己师:所以,我们必须对自己的生命——生:负责(板书“对自己负责”) 师:本句话中的“它”指的是什么? 生:生命师:怎么样做才是好好使用生命?怎么样做又是白白地糟蹋它呢?同桌交流一下(同桌交流片刻) 全班交流生1:我认为好好使用他就是做有益处的事,比如帮助别人,就是好好使用了生命。生2:我认为白白糟蹋它就是浪费时间,比如有的同学上课不听讲,总是搞小动作,考试就不及格。师:他们两个说得真好,(指着课题引读)我们应该好好使用我们的——生(齐读):生命生命
(三) 学****课文第三部分师:生命,不仅仅在于活着,更在于活出意义和价值。杏林子全身瘫痪,她如何珍惜生命,让自己活得光彩有力。让我们再次走进杏林子。(播放课件,介绍杏林子的成就) 师:杏林子就是一位懂得生命真谛的人。让我们读一读她对生命的感悟吧! (课件出示句子:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。) 一名学生读句子师:你能找出这句话中的一对反义词吗? 生:“有限”和“无限”。师:谈谈你对“有限的生命”和“无限的价值”的理解。生1:人的生命是有限的,人总有要死的那一天。生2:人在有限的生命里做的贡献是不可计数的,我们要在有限的生命里创造无限的价值。师:说得真好,读了这句话,你们想到了谁? 生(齐说):雷锋叔叔。师:雷锋叔叔曾经说过这样一句话,人的生命是有限的,可为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。(课件出示雷锋的话) 师:把这句话浓缩成八个字? 生:珍惜生命无限价值师板书:生命有限,价值无限。师:你打算把这八个字送给谁? 生1:送给作者。生命有限,价值无限生2:送给生病的人。生命有限,价值无限生3:送给全地球的人们。生命有限,价值无限生4:送给小朋友们。生命有限,价值无限生5:送给不珍惜时间的人。生命有限,价值无限师:咱们地球人都会感谢你的。师:同学们,我们也把这句话送给自己,好吗? 生(齐读):生命有限,价值无限(课件出示句子:一定要珍惜生命,决不让它白白地流失,使自己活得更加光彩有力。) 师(指着句子引读):是的,此时此刻,那柔弱的小飞蛾,那渺小的生灵,它挣扎着的求生的欲望使我深深地震惊,我告诫自己——(学生齐读) 师(指着句子引读):是的,此时此刻,那不屈向上的小瓜苗,那茁壮生长的小生灵,它顽强的生命力使我怦然心动,我嘱咐自己——(学生齐读) 师(指着句子引读):是的,此时此刻,静听着自己的心跳,感受着生命沉稳而有规律的跳动,让我感受到生命是如此真实地存在,我一再地提醒自己——(学生齐读) 师:文章结尾作者写出了她对生命的感悟,起到点明中心的作用,这也是一种结尾的方法。(副板书) 三、拓展资料,情感升华师:同学们,我们再来看看和杏林子一样遭受不幸的他们吧。他们是如何把握自己的生命的。(课件介绍胸以下全部瘫痪的张海迪发愤学****高位截瘫的桑兰笑对人生、无臂少女雷庆瑶用双脚书写出了精彩的人生、盲聋哑的海伦·凯勒自强不息) 师:此时此刻,你是否对生命有了更深的感悟?说说生命因什么而美丽。(课件出示:生命因()而美丽!) 生1:生命因关爱而美丽! 生2:生命