灯光教学设计.doc

11、灯光
一、教学目标
1、有感情的朗读全文,理解课文的思想内容,充分感受革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神。
2、理清文章的表达顺序,学****作者由具体事物而引发联想的写法,深刻感悟作者的思想感情。
3、体会郝副营长舍身引路的状举,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更应该倍加珍惜。
二、教学重点
从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
三、教学难点
从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
四、教学准备
本课朗读录音,作者简介,天门广场迷人的夜景图,教学ppt。
五、教学时间
1课时
六、教学过程
(一)导入
1、板书:灯光王愿坚
2、《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
(二)ppt播放作者简介,天安门广场夜景图。
(让学生通过看图片产生丰富联想,感受天安门广场夜景迷人。)
老师过度:同学们,灯光是我们和平年代的普通物品,是人们工作、生活中不可缺少的朋友,灯光是黑夜的眼睛。可你们知道吗?在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明,甚至连电灯是什么样都不知道,他们多么渴望能享受灯光带来的快乐啊!你没看,我们天安门广场在灯光的映衬下是不是更加宏伟迷人了呢?本文讲的就是作者漫步在天安门广场,由广场的千万盏灯会一起的随军记者生涯中的一桩关于灯光的往事。下面我们走进课文,听听作者给我们讲述感人的故事。
(三)理清课文叙述顺序,整体感知课文(ppt呈现问题)
老师:播放课文的朗读录音,边听边想:课文“我”是怎样想起郝副营长这位亲爱的战友的?
生:一是见到天安门广场璀璨的华灯,因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的华灯;二是听见游人发出“多好啊”的赞叹,因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
老师:突击连的任务是什么?
生:是突破守军的围墙,为大部队打开前进的道路。
老师:围歼战开始前,“我”见到郝副营长正在干什么?
生:他倚着胸墙,借着微弱的亮光看一本破书。书上的插图吸引了他,画的是一个孩子聚精会神在电灯下读书的情景。
师:围歼战开始后,出现了怎样的情况?
生:后续部队遭到阻击,在黑暗中找不突破口。
师:在这种情况下郝副营长是怎么做的?
生:郝副营长划着了火柴点燃了那本书,照亮前进的道路。战斗胜利了,郝副营长却因为火光暴露了自己而光荣的牺牲了。
老师过度:对于以上问题,我们可以在文中轻松的找到答案。下面谁来用简单的话概述一下全文的内容?
生:这篇课文通过对一件关于灯光往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明幸福生活来之不易,激励我们要学好本领,建设好革命先烈用鲜血和生命创建的新中国。
老师小结:课文的主体部分是对往事的回忆。先写在围歼战前夕,郝副营长对未来美好的憧憬;再写战斗打响后,为了帮助后续部队找突破口,郝副营长依然点燃了书,结果暴露了自己,英勇牺牲;最后写这场围歼战获得了彻底的胜利,二那位为了让孩子能在电灯下学****而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。
师:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?