《立体图形与平面图形》教学设计.doc

优秀教学设计
《立体图形与平面图形》(第1课时)教学设计
天门市岳口初级中学王芬 **********
教学任务分析
教
学
目
标
知识目标
初步认识立体图形与平面图形的概念,正确区分立体图形与平面图形。
能从具体物体中抽象出熟悉的几何图形;
能举出类似于长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的物体实例。
能力目标
发展空间观念,发展几何直觉,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手能力。培养学生欣赏美、创造美的能力。
情感目标
发展学生审美情趣,激发学生学****热情,鼓励学生积极参与数学活动,主动与他人合作交流,在数学活动过程中体验成功的喜悦。
重点
区分立体图形与平面图形,学****棱柱与棱锥。
难点
辨别棱柱与圆柱、棱柱与棱锥、棱锥与圆锥。
课前准备
教具
学具
补充材料
电脑、课件、模具(长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥)
用学过的立体图形制作的积木(每小组一套)
课件资料、有关金字塔及哥特式建筑风格的材料。
教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
活动1 观察实物、欣赏图片
活动2 几何图形的分类——立体图形与平面图形
活动3 认识新的立体图形——棱柱、棱锥
活动4 课堂练****br/>活动5 课堂小结
活动6 课后实践活动
观察教室里实物、通过多媒体欣赏图片,感知多姿多彩的图形世界。
将学过的几何图形分为立体图形和平面图形。使过去的知识系统化。
通过演示多媒体、观察实物模具,使学生经历具体实物抽象成几何图形的过程,初步认识棱柱与棱锥;比较棱柱与棱锥、棱柱与圆柱、棱锥与圆锥的异同,使学生进一步认识棱柱与棱锥,扩展学生的认知领域。
巩固所学知识。
讨论、交流,对所学知识进行梳理,完善认知结构。
用积木构建组合体、用所学的平面图形设计图案,培养动手能力。
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
[活动1]观察实物,欣赏图片
1、学生观察教室里面的物体。
2、教师在优美的音乐中演示课件:一组精美的图片。
师生共同总结:我们生活在一个图形世界中,图形世界是多姿多彩的。
3、制造悬念:图形世界中蕴含大量的几何图形,什么是几何图形呢?
在活动1中,教师应关注学生:
审美意识;
对学****的热情程度。
从教室里看得见、摸得着的事物引出新课,使学生对“图形”有个初步的了解。通过课件展示一组学生喜欢的、熟悉的图片,让学生感受自然之美、人工之美,觉得图形世界是多姿多彩的。这一过程可增强学生的审美意识,让学生体会数学知识源于生活并为生活服务,激发学生学****数学的热情。
[活动2]几何图形的分类——立体图形与平面图形
问题:
1、下图中的一些物体形状与我们学过的哪些立体图形相类似?
2、你能从下列图片中,发现哪些平面图形?
3、回到活动1的组图中,观察:哪些物体与哪些几何图形类似?是立体图形还是平面图形?
1、教师指导学生从不同方向观察长方体模具。初步感知“立体图形”。
学生归纳整理学过的立体图体。
2、教师指导学生观察画在纸上的直线、角、梯形,对比“立体图形”感知“平面图形”。学生归纳整理学过的平面图形。
3、教师叙述:我们将以前学过的图形分为立体图形与平面图形,(板书课题),它们都属于几何图形。
教师出示问题1——4,
学生思