文言教材矛盾审视.ppt

第六章文言教材矛盾审视
制作人雷天云
第一节 20世纪前期文言教学的三大难题
第二节 20世纪后期期文言教学的三大难题
第三节解决文言教学矛盾的出路
一文言与白话教学的主次地位
(一)一般情况
1922年实行“六三三新学制”。这时的语文课小学由白话独占,初中文白平分天下,高中大部分时间学文言。总起来看白话要占到六成以上,可单看中学的文言文比重占到2/3。
(二)实际情况
不同时期,不同地域,文白教学的比例往往差距很大,中学尤其如此。随着社会的变动,文与白孰为主,孰为次,处于一种含混不清的状态。
二文言教学的标准
(一)1923年的语文课程标准纲要规定,初中能读平易的古书,开始用文言文作文,高中则进一步提高要求。后来,五次修订课程标准,文言的教学标准有了一定的变化,初中不含用文言写作的要求,降低了初中文言教学的难读,实际上却提高了高中文言教学的难度。
(二)关于这时期课程标准的评价

文言教学的标准定得过高而脱离实际,(仅仅用六年这极少的时间练****用文言写作则要求太高。)耗费的时间、精力过多而收获甚微,文白教学失去了应有的平衡。
三文言与白话的分教与混教

教材里既有白话,也有文言,教学中穿插进行,这种方法被称为“雨夹雪”。从初中到高中,白话的内容逐渐减少,文言的内容组建逐渐增多,从白话退到文言,这种方法是“退着走”。实际的教学过程中大多时候采用混在一起的办法。
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一文言文要不要学
“文言文要不要学”具体的就是三个问题:小学要不要学,初中要不要学,整个基础教育阶段要不要学。
(一)、小学不学,初中学
20年代主持制定语文课程标准纲要的胡适主张先学好白话文,再学****文言文,标准落实了这点想法文言文推迟到初中进行。如叶圣陶独自编写的《开明国语读本》(12册)没有一篇文言文
(二)、小学、初中不学,高中学
到40年代,已经有不学或者晚学文言的说法。这时期叶圣陶、朱自清、吕叔湘合编的《开明文言文读本》编辑例言中这样说到:读本6册,可供高中三年之用。他们主张初中不学文言文。
到了70年代末期叶圣陶更主张初高中不学文言文。