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心理辅导原理与技术.ppt


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文档列表 文档介绍
心理辅导原理与技术
心理辅导的态度与技巧
辅导态度与技巧是不可分的
辅导态度比辅导技巧更重要
辅导态度与技巧是可以学****的
心理分析学派的观点:中立、匿名,与节制
个人中心学派的观点:真诚、同理,与尊重
心理分析学派的观点
(1)中立的态度
中立的态度是指咨询员在处理个案的资料时,如对个案所选择的话题、所谈论的事情,要保持中立与中性的立场,避免对个案所讨论的重要他人,表现出自己是非善恶的判断,或喜怒哀乐的情绪。
“我上学期所辅导的学生当中,有位女生。有一天,我发现她脸上有好多处的疤痕,我问她怎麽长了这麽多的青春痘,她回答说是妈妈捏的,不只脸上有,手脚上都有。当时我告诉她:妈妈为什麽会这样做?一定是你做出了很让妈妈生气的事情,不然妈妈才舍不得这样对你。可是她却又说妈妈重男轻女,只爱两个弟弟,不爱她,对她不闻不问,动辄打打骂骂。结果我又告诉她自己要多检讨自己,不能只怪妈妈。我想我当时真是太不了解咨询了,未能保持中立、中性的态度,不知道应多花时间去倾听、鼓励她多说一点她心理的感觉与想法”(何瑞芬,1999)。
(2)匿名的态度
匿名的态度是指咨询员在与个案互动的过程中,尽量不透露个人的资料给个案,包括咨询员的年龄、婚姻状态、家庭状况、收入、嗜好兴趣、休闲活动,以及健康状况等。
个案:“你有几个小孩?先生在哪里工作?”
咨询员:「什麽让你想到要问这个问题?」
个案:“喔……只是好奇,想了解你对於又工作又要照顾孩子的感觉”。
咨询员:“我仿佛听见,你对於又工作又要照顾孩子有些特别的感觉或想法?”
个案:“你住在哪里?我是说哪一条路上?”
咨询员:“靠近xx 区……,什麽原因让你想到问这个问题?”
个案:“那里还不错……,最近到处治安都很不好。”
咨询员:“我仿佛听见,你在担心什麽是吗?”
(3)节制的态度
节制的态度是指咨询员在与个案互动的过程中,要节制治疗关系以外的活动,包括社交活动、发展友谊、金钱往来、陷入爱情关系等等。

(1915)曾说:“治疗必须在节制中实施,不仅是身体接触的节制,包括一切个案渴望的东西”。
一、贯注技巧
1、定义:贯注(attending)的意思是用辅导教师的身体语言、面部表情和眼神向受导学生表示你是我现在惟一关心的目标,我会精力集中于你身上。(Kottler)
美国心理辅导学家基伯森曾言:贯注表现的好坏直接影响着心理辅导关系的确立及其功能。
3、做法:在贯注当中,辅导教师要随着受导学生的主述做出一系列言语与体语的表示。其中言语的表示通常包括嗯、噢、是的、我明白了等伴语。而体语表示则通常包括点头、注视、流泪、面部表情的种种变化,适宜的坐姿及一定的沉默等。这些言语与体语的表示应随着受导学生主诉的喜、怒、哀、乐的变化而变化,借以加深受导学生对辅导教师的信任,并强化其继续讲话的欲念。
2、举例说明
学生:李老师,我来了(低着头,嘴角下咧,眼睛发红)。
辅导教师:小莉,请坐下,慢慢谈。
学生:李老师,我真后悔***。其实我准备得很充分,考90分应该没太大问题。但我想拿100分,有一个问题把握不大,就偷看了一眼,被老师发现,算我不及格。我后悔死了(说着痛哭起来)。
辅导教师:小莉,我很理解你此时的心情(递上一张纸巾,拍拍小莉的后背)。
学生:我从小到大从来没有考过不及格的成绩呀!
辅导教师:这确实令人不好受(说着又送过几张纸巾,并靠近小莉,发现她衣兜里有个面包)。小莉,你是不是还没有吃午饭?
学生:是,没胃口吃(还在抽泣)。
辅导教师:这不行。我给你倒一杯水,你现在就吃午饭(说着去倒了一杯水端来)。小莉你还需要点什么吗?
学生:不需要了,谢谢李老师(开始吃面包,但仍低着头)。
辅导教师:小莉,慢慢吃。吃完了再讲(把水杯递给她,小莉已不再哭泣)。
学生:老师,我吃完了。
辅导教师:感觉好点儿了吗?
学生:好一点,不再头晕了(说着把头抬起来,望着李老师)。
辅导教师:好,无论发生了什么,都不要把身体搞坏,你说对吧(亲切和蔼
地望着小莉)?
学生:是(面部紧张开始放松)。
辅导教师:小莉,我知道你做了一件终生难忘的错事,你从中学到了什么?
学生:我觉得最重要的是做事不要投机取巧,存侥幸心理,不然早晚会栽
跟头的(说着眼睛又开始有些发红)。
辅导教师:嗯…(双眼望着小莉,示意她接着说,并将纸巾盒推到小莉身
旁)。
学生:(自取了一张纸巾,擦擦眼泪)我觉得100分不是人人追求的目标,诚实才是。不然自欺欺人拿了100分,早晚会吃亏的。
辅导教师:小莉,你讲得很对,而且态度也很诚恳。人不怕犯错误,就怕
不认错,不总结经验教训。
学生:李老师,感谢你这样诚恳地待我,进门时我好害怕你会骂我(脸上绽
开笑容)。
辅导教师:我很高兴你现在不那么紧张啦,我喜欢你知错认错的精神(说

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  • 时间2018-11-13