亲近每一位孩子的心灵.doc

亲近每一位孩子的心灵,照亮他们的精神世界
能主动地去赏识别人往往比被人赏识更为珍贵和难得。学会了赏识别人,就能为自己和同伴带来自信,让自己在“我是好孩子”、“我会欣赏好孩子”的健康心态中成长学会了赏识别人,就能在谦虚和学****中拉近心屡的距离,让彼此都能吕味着关爱,快乐地成长。这种健康、积极的互动效用是不可估量。同时,新课程倡导自主、合作、探究的学****方式,那么,学会了赏识,才能促进合作,分享愉快。赏识是金,只有让孩子真正学会了赏识别人,这样的赏识教育才是成功的!
小唐同学,他是一个令我非常头痛的学生,因为进入紧张的复****阶段以来他总是不能按时完成作业,每次找他来谈话,他是一副深刻认识错误的模样,可是转个身他就把一切给忘了,第二天还是不交作业。后来想到赏识教育,我就抱着试试看的心态实施了起来:首先,我通过与其他同学的沟通进一步地了解了小唐同学发现其实他也有学好的心态,可就是每一次都很难实行,即使有也只能坚持一两天,另外通过沟通我还知道他的父母管教他比较少,尤其是父亲,有空去打牌但是没有时间管孩子,母亲由于工作是三班倒所以管他不到什么,因此他在家基本上没有人督促他学****同时我在课堂上也会很关注他,有一回进行填空训练,他把手举得高高的,我立马请他读,之后他声音洪亮地回答了出来,我马上抓住这一难得的机会表扬了他一番,可以看出他特别开心。自此上课他都投入了不少,我又及时地给予了鼓励,之后他变得积极了,我一见趁热打铁,表扬了他做得好的方面,他的学****兴趣更浓了,作业也偶尔能交上,对此我并没有心急,而是在操场上偶然遇到他时,和他自然地聊了起来,从而得知他有时不能写作业的原因是因为他不会写,看着他苦恼的样子,我真诚地说:
“老师能感受到你的努力,所以特别想帮你,这样吧,以后你有任何不会的都可以来请教我,我十分乐意指导你,无论是何时何地都行!”许是感觉到了我的真诚,他之后一有不会的就来问我,作业在这之后也没有出现过不完成的现象。
俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面了解人。”的确,作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。