托幼机构暴发疫情防控.ppt

托幼机构暴发疫情防控
福田区疾病预防控制中心
黄慈林
传染病流行三个环节
传染源
传播途径
易感人群
传染病传播流行影响因素
生物因素:毒力、传染力、生存能力;人群易感性
环境因素:自然环境、微小环境(微小气候、学****生活环境)
社会因素(心理因素):学****生活方式,教育模式,科技产品的应用、心理因素影响行为反应从而影响传染病的流行等
传染病暴发的流行病学病因
常见流行因素:
1、传染源未能及时发现并隔离治疗
2、微小气候适宜致病微生物生存和传播
3、卫生设施不足导致学****生活环境,物品、、用品、用具,手、衣物被污染。
4、清洁工具、设备不足导致交叉污染。
5、清洁消毒程序错误,消毒方法错误
常见流行因素
6、卫生知识贫乏、个人卫生****惯不良
7、人群普遍易感(免疫)
8、污染食品
9、污染水源(饮水、用水)等等
幼儿园暴发疫情防控目标
通过日常水平、加强防控水平的综合防控措施的正常实施,把疫情控制在散发状态,避免暴发疫情发生
发生暴发疫情时,通过针对消除引起疫情暴发的流行病学病因为主综合防控措施,控制暴发,消除暴发疫情。
幼儿园内部的暴发疫情管理
建立防控组织、形成防控网络
防控组织、网络:肩负疾病监测功能和疾病防制功能。
领导与校医:现阶段幼儿园决策层的重视是内部网络健全和正常运转的前提,校医是否起到“技术核心”作用将关系到内部网络运转的效率高低。
建议分三个层次防控
正常防控:无传染病疫情,社区无传染病暴发和流行。开展监测、健康教育、行为促进,日常清洁卫生设施设备管理,做好清洁卫生和微小气候督导管理等。
加强防控:幼儿园出现传染病散发病例,或社区出现传染病暴发或流行。开展病例流行病学调查,接触者跟踪监测,早发现、早隔离,针对性的健康教育和行为促进,动员免疫接种,开展消毒工作督导管理等。
暴发疫情控制:采取以针对主要流行因素为主的综合控制措施原则
技术核心作用
“技术核心”作用: 校医必须掌握常见传染病的临床特征和相关的流行病学知识。重视运用流行病学方法对学生缺课和患病情况开展调查,结果和资料及时总结分析,注重培养对生物因素方面的观察和分析能力的同时,要不断提高对心理、自然、社会因素作用的观察和分析能力。能向决策层提出相应的防控方案或措施,能促使和指导幼儿园内部网络发挥传染病监测功能和传染病防制功能。