信息技术教学中 唤醒学生的人文情怀.doc

信息技术教学中唤醒学生的人文情怀
诸城市龙城中学艾锡章曲怀福
智慧的人文关怀像一缕春风,一夜喜雨,能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人,达到一种心与心的对话、情感的沟通、思想的碰撞的互动教育境界。
一、教会学生,从包容中学包容
莱布尼茨说过“世界上没有两片完全相同的树叶。”世界上更没有两个完全相同的人,人与人之间,需要互相包容。对于学生,教师要从学生的角度去理解他们,以一颗平常心包容他们的缺点,而不是一味地责备、歧视他们,“亲其师,信其道”,学生才会接受老师的帮助和教育,并在潜移默化中学会包容、学会爱。有一位姓王的男孩,因为家庭复杂,从小缺乏关爱,性格非常孤僻。用他自己的话说“讨厌每一位老师和同学,讨厌每一门学科”,因此在课堂上极不合作。在学****使用电子邮箱》后的几节课,我都在课前花几分钟时间让学生收发邮件,我自己则给每一位学生都发了电子贺卡,贺卡好看、好玩,又蕴含一定的人生哲理,好多学生也都给我回了邮件。两次后,我开始只给包括他在内的个别同学发贺卡,并且告诉同学,“从今天开始,老师只给表现最优秀或进步最明显的同学发礼物”。后来,我又给他发了封邮件,邮件上只有两句话,“每个人都有自己的优点,要相信自己。老师和同学都希望你开心!”他对着这些字看了许久,并给我回了第一封邮件。从此,就像换了个人似的,和同学的关系逐渐融洽起来。教师只有以包容之心对待学生的错误,学生才会有“安全感”。让学生学会包容,等于帮学生擦亮发现爱的眼睛。
二、让学生赏识与学会赏识
赏识并不等于赞美,赏识是高于赞美的,在赏识的背后是对生命无条件的爱,以及对学生爱的能力的培养。在讲完WORD课后,我给学生安排了制作电子小报的作业。下课时,很多学生都交上令人满意的作品,使人不得不惊叹于他们的创造力和想像力。第二节点评作业时,当我把《家》、《学****园地》等几个优秀作品展示给学生看时,他们赞叹不已,作品的创作者满脸洋溢着喜悦。而我们,只需带着学生一起赏识自己,赏识他人,学生就会充满自信,以积极的心态面对学****和生活。赏识不仅仅是学生生命的需求,更应该成为学生的一种能力。当学生学会赏识,也就学会爱与被爱,在爱与被爱的同时,生命便学会了奉献和创造。
三、学会合作,乐于分享
在信息技术的教学中,也有很多值得分享的东西,成功的经验、失败的教训、合作的快乐、掌握的技巧以及具有讨论价值的问题……在教学FrontPage时,我要求学生做一份有关“亲情”的主题作品。创作前,要求学生收集三类内容:(1)自己家庭成员的有关信息,包括他们的生日和一些生活照片。(2)自己课外学到的有关FrontPage的操作技巧。(3)网上收集的自己想学却不曾学会的FrontPage操作技巧。创作过程中,分阶段展示学生的
“半成品”,分享亲情带来的温暖,分享自己已经掌握的FrontPage操作技巧,并一起研究尚未掌握的和怎样去学****未知的方法。在合作中,不