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浅谈小学生心理健康教育
长沙市宁乡县资福乡中心小学周喜红
2-8-5 11:26:30
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笔者在宁乡县资福乡中心小学任管理工作多年以来,听到越来越多的教师感叹“现在的小学生可真难教”,作为人类灵魂的工程师,为什么会有这样的无奈与困惑呢?听到越来越多的孩子呼唤“还我们快乐童年”,作为大人眼中如此幸福的新一代,为什么又会有这样的苦恼与渴求呢?我们不妨来关注孩子们的内心世界,创新教育方法。
一、走进内心世界
据某心理测检组检测,只有43%的中小学生自认为朝气蓬勃的,27%的学生认为有心理问题。由此可见部分小学生心理健康确实存在问题,已是不容回避、不争的事实。在他们身上,存在比较明显的如焦虑、偏执、自卑、孤僻、心胸狭隘、抑郁多疑等心理问题,从而造成厌学、逃学、敌对,甚至出走、轻生等不良后果。这一调查结果不啻于晴天霹雳,给辛辛苦苦教书育人的教师们重重一击。再回到我们身边看一看,类似于这样的“问题学生”显然也不在少数。具体说来,集中表现在以下几方面:
(1)人际关系不适;(2)厌学情绪强烈;(3)抗挫能力不强。
二、探寻心理根源
要想帮助孩子们找回亮丽的内心世界,就必须积极探求他们行为产生的心理根源。我认为影响他们心理品质形成的原因有以下几个:
(1)社会消极因素的影响。小学生正处于内心稚嫩的年龄段,意志力薄弱,可塑性强,一旦缺乏正确的心理导航,便会随波逐流。如近年来社会上泛起的一股拜金主义、享乐主义、个人主义的浊流,对小学生产生了严重的消极影响。
(2)家庭教育的偏差。家长的溺爱与对孩子的高期盼这一矛盾体,滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异,家庭破碎,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
(3)学校心理健康教育的薄弱。长期以来,学校教育还没能完全摆脱传统教育中“重智育轻德育,知行不一”的影响,也是直接导致小学出现心理问题、心理障碍的主要原因。但很多学校心理教育的施行受到师资等条件的限制,普及不够,方法简单。
三、找回纯净的心灵
在素质教育风起云涌的今天,面向全体学生,培养他们健全的人格,使他们形成积极进取、乐观开朗、谦让合群、有顽强意志和抗挫能力的心理品质,已是势在必行。我觉得当前小学生的心理健康教育可以从以下两个方面入手:
(1)构建完善的学校、家庭、社会三结合教育网络。只有学校、家庭、社会充分发挥各自的教育优势,互相取长补短,小学生的心理健康教育才会出现良性发展的喜人前景。
(2)提高教师的“育心”技巧。马卡连柯曾说