用6、7的加法解决问题.doc

《用6、7加减法的解决问题》说课稿
城关小学王桂娟
我说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第五单元、第四课时、6、7的加减法中的用数学部分。
我将从教材分析,教法学法分析,教学目标分析,教学重难点分析,教学流程设计,板书设计,教学反思等七个方面来进行说课。
一、说教材:
本节课是在学生学****6、7加减法的基础上展开教学的。教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式,呈现了一个简单求和求差的数学问题,使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题,就构成了一个简单的数学问题。有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
教材用有层次的三句话,"图里有什么”“怎样解答”“解答正确么”对学生用数学解决问题的过程给予指导,引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤,学****解决问题的基本方法。
从整个知识网络来看,它也标志着数学应用题数学的开始,是向后面的文字应用题过度的桥梁。
二、说教学目标
通过对教材的分析,确立了如下教学目标:
:能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
:进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
:学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
三、说教学重难点及突破措施:
重点:正确理解大括号和问号的含义,问号在不同位置的区别,通过看图能明确题目的条件和问题,能根据题意正确列出算式。
难点:让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题,完整的叙述图意,举一反三的把加减法知识应用到实际当中。
措施:低年级学生的思维能力和语言表达能力不是很强,通过观察图画,分析并叙述出已知条件和要求的问题,进而选择正确算法,还是一个比较抽象的过程。针对重难点,我打算采取情境教学和直观演示相结合的方式加以突破。
采取有趣贴近学生生活的图片,创设学生易融入的情境,两道例题的教学,意在让学生从中感悟两点:1、问号的位置决定着列式方法。2、问号既然是要求的问题,那它必定是算式中的得数。有了例题的分析验证,对于后面中的练****题目,尽量放手让学生自己进行分析,从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上,我也要根据学生情况,及时调整自己的教学思路。
四、说教法、说学法

情景创设法:为达到以上教学目标,我主要采取了情境教学和直观演示相结合的教学方法。通过生动有趣的课件激发学生的学****兴趣,让学生在愉悦的环境中展开思维。教师并适时点拨指导。

学生的学****活动不仅只是为了获得知识,更重要的是要掌握获得知识的方法。在教学过程中,注重培养学生自主学****的意识,积极参与,总结规律。自主探究,使学生初步学****在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
五、说教学过程
本节课的教学过程分四个环节:
一是谈话引入新知,板题,复****旧知
师:我们一(四)班的小朋友不仅上课听讲专心,发言积极,而且还都很喜欢小动物,非常的有爱心。遇到困难的小动物都想找小朋友们来帮忙解决问题,这节课我们就来’解决问题”(板书课题)。
师:看,谁