浙江省衢州市仲尼中学高二通用技术《流程的优化2》教案.doc

《流程的优化》
何方明
一、教材分析
本节内容是江苏教育出版社《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容。在此节内容之前教材已经安排了“生产和生活中的流程”,接着安排学****了“流程的设计”。“流程的优化”则安排在第三节进行学****用意很明显,就是让学生初步认识了流程,知道如何进行流程设计的基础上,让学生进行更深层次的“流程的优化”的学****br/> 这样层层铺开,逐级深化的安排方式,符合学生由易到难的认知规律,因此本节内容既是对前面知识的系统总结,还作了深化。同时也为第四章《控制与设计》中方框图的绘制奠定了流程的思想基础。
二、学情分析
经过生产和生活中流程的学****班上多数的学生对流程有了一定的了解,能够设计一些简单的流程了。但学生对流程优化要考虑的主要因素是什么还不清楚,流程怎么优化还不了解。学生普遍对流程的优化有一种畏惧心理,主要原因在于很多学生对生产中的流程不熟悉。流程的优化也需要学生具有开放性思维和一定的生活经验。学生不知道,不愿参与到教学活动中,也就构成了教学上的一个难点。

研读课程标准,纵观本节课内容,都是通过各种案例的分析、讲解,就是为了让学生明白,流程是怎么优化的。本节课的最主要目的是让学生经历各种流程优化的探究过程,能对各种简单的流程进行优化,所以本节课的三维教学目标确定如下:
(1)知识目标:理解流程优化的意义及主要内容。
(2)能力目标:能概括某种简单流程优化过程中所应考虑的主要问题,能对生活、生产中的简单流程进行优化。
(3)情感目标:积极参与小组活动,感受交流的快乐,培养学生不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质。

(1) 知道什么是流程优化及流程优化的内容
(2) 学生能对简单流程进行优化

组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到探究活动中,并培养良好的合作交流态度。
六、教学过程
我首先给学生展示动画《田忌赛马》,让学生观看,激发学生的学****兴趣,让学生产生“原来改变流程可以起这么大的作用”这样一种心理,从而巧妙地引入课题。
(1)    讲工期优化,我安排四个学生上讲台做拆卸台灯的活动。安排其他同学对这四个同学的拆卸顺序进行观察和计时,活动结束后,分组讨论:怎样的拆卸台灯流程是最优化的?写出该流程
通过这样一个课堂活动,极大鼓舞学生了对流程进行优化的热情,立刻使学生明白了这种流程优化要从节省时间方面考虑,也就是工期优化。
(2)讲工艺优化时,出示幻灯片,同时展示出法兰板,讲解两种加工工艺,学生然后分组讨论两种法兰加工方法的优缺点。
切削法
通过讨论、计算。学生立刻明白了节约材料、资金原来是靠是改进工艺得来的,因此这种流程优化要从如何改进加工工艺方面考虑,也就是