高中政治学法指导.doc

高中思想政治学****方法指导
由于受传统的教育教学方式和旧经验思维定势的影响,思想政治课被许多同学认为是“枯燥”“乏味”的代名词,因而同学们对学****思想政治课一直存在兴趣不大,动力不足的现象。还有好多同学认为,政治课学****的只是一些教条,临时抱佛脚,突击背一背就行,形成了为应付考试考前死记硬背一些概念、原理、条条框框的模式,忽视了对知识的系统逻辑归纳,题目一灵活,就一筹莫展。之所以产生这些误区,就在于同学们不了解高中思想政治课是一门什么课,缺乏正确有效的学****方法。要解决这些问题,同学们首先应该了解高中思想政治课有什么特点,它与初中思想政治课在内容设置和能力要求方面有什么不同,从而端正思想政治课学****的态度。其次是要掌握有效的适合自己的学****方法。
一高中思想政治课的学科特点:
目前,高中阶段的思想政治课课程,是自2004年新课改以来使用的新课程,高中思想政治新课程与初中思想政治课在内容设置和能力要求上有很大的差别,具体表现在:
,知识量增大,内容丰富
在人们的传统观念中,往往把思想政治课等同于思想政治工作,其内容无非是一些思想说教,诚然,高中思想政治课一个重要任务,就是提高学生的思想道德水平和政治素质,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是,高中思想政治课同时也强调它的学科内容和学科体系,在思想教育的同时,帮助同学们了解现实社会,提高生活和学****的能力,为将来立足社会打好知识基础,有着很强的现实指导意义。比如,必修1《经济生活》是从经济学方面来普及***理论和科学发展观,特别是社会主义市场经济理论,教给同学们如何消费、如何投资、如何创业、如何维护自己的合法权益等。必修2《政治生活》是从政治学方面教给同学们如何参与政治生活,如何分析和认识复杂的政治现象等。必修3《文化生活》是从文化角度让同学们了解文化的作用和传承,教给同学们如何辨别腐朽落后文化,提高对腐朽落后文化的抵御能力等。必修4《哲学生活》是对辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论的传授,帮助同学们树立科学的世界观和方法论,提高思维层次,锻炼思维能力等。
。
初中阶段,由于同学们年龄较小,思想政治课是对同学们系统进行公民的品德和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育,其内容比较具体、形象、直观,主要对同学们进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、心理品质、法律意识、基本国情的教育。而高中阶段,同学们的身心发展趋于成熟,知识量增多,社会接触面更广,社会交往更频繁,社会化进程加速,高中学生认知结构的核心成分——思维能力更加成熟,基本上完成了向理论思维的转化,抽象逻辑思维占了优势地位,辩证思维和创造思维有了较大发展,认知活动的自觉性明显增强。观察力、记忆力、想像力迅速发展,思维的目的性、方向性更明确,学****内容比初中学生应该而且可能更复杂、更深刻。因而,高中的思想政治课无疑要有一定的理论深度,它以***理论、科学发展观为中心内容,简要讲授马克思主义经济、文化、哲学和政治学的基本观点,以及我国社会主义现代化建设常识,教材的抽象性和概括性大大加强。
。
高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系,前后知识的关联是其一个重要特征;知识结构的形成则是另一个重要特征,因此高中教材知识结构化明显升级。这就要求
学生对重点的知识内容务必搞清楚、弄明白,对所学知识加以整理,形成知识体系;在某种程度上可以根据概念和原理的结构和层次描述出来,也可以用每一学科内部的知识串联体系,做到能够随时将知识线索从大脑的记忆库中调动出来。
。
学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学生的学****难度。学科内则更强调考查内容的综合性,要求学生用联系的、全面的观点看问题。既有背景材料的综合性,也有考核知识内容的综合性。要求学生既能从复杂的材料中抓住事物的本质并归纳出自己的观点,也能综合运用所学知识分析评论有关事实或现象。
。
理论知识是靠一定的能力从实践中概括出来的,实际问题又是在理论指导下靠一定能力才能解决的。因此需要进一步提高和培养学生的语言表达和组织能力,判断、比较、分析问题的能力,理论联系实际的能力等。

同学们受旧的思维定势的影响,在学****政治课时往往存在以下误区:
,背的越熟得分越高。高中阶段的思想政治课更加强调同学们对知识的理解和能力的提高,既要知道“是什么”,还要知道“为什么”更要学会“怎么办”,这就需要同学们在记忆的同时,深入理解所学知识,并将之运用于生活中去,分析现实问题,所以,单靠机械的记忆,哪怕是把课本倒背如流,也是很难得学好思想政治课