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关于中职语文教学的几点体会
【摘要】现行中职语文教学模式存在一些问题,为改变现状提高教学质量,我们有必要重新认识语文学科在中职教学中的地位,选择切合学生实际的教学内容和教学手段,全面提高中职生的素质。
【关键词】中职语文;工具性;激发兴趣;主体地位
【中图分类号】 【文献标识码】A
随着时代的发展,职业教育在经济发展中扮演的角色越来越重要,企业对中职毕业生的要求也越来越高。在这种形势下,身在一线的职教工作者的我们应该怎么办?怎样才能培养出高素质的适合社会需求的人才呢?作为一名中职语文教师,我进行了深入的思考,并在近几年的实际教学工作中,做了一些有意义的探索。
一、正确认识语文学科在整个职业教育中的地位
职业教育不同于普通的初高中教育,它的任务不是为高一级学府培养优质生源,而是为企业输送高素质的具备一定技能的初级人才。所以,我们的中职语文教学也不同于普通教育中的语文教学。但是,长期以来,语文学科一直被认为是各类各级学校教育的主要科目之一,也是各级各类升学考试的必考科目之一。学生、家长更是如此。加之,我们的一线教师绝大多数是通过普通教育走出来的,这种认识也是普遍存在的。这就使得语文在职业教育中仍然像在普通教育中那样处于主要地位。语文课时安排过多,占用了学生大部分时间,势必影响学生对专业课的学****不利于学生专业技能的发展。我认为,中职语文应该从主科的神坛上走下来,它的任务是为学生学****专业课服务。我们在教学过程中应该更加突出语文学科的工具性,放弃传统的教育理念。在这一点上,我校就适时地做出调整,相应减少语文、数学、外语这三大传统主科的课时量,增加专业课和实践课的课时量。另外,结合中职生的思想现状,我们也要更加重视语文学科的情感教育功能,帮助学生树立正确的人生观和价值观。总之,在职业教育中语文教学要减弱纯粹语文知识的内容,增加和学生所学专业联系密切的知识,重视情感教育。
二、选择切合学生实际的教学内容
我们职业教育所面对的学生,大部分是被其他学校视为“问题学生”的学生。他们语文基础差,理解接受能力差,上课精力不集中,爱搞小动作,更有甚者,上课睡觉……鉴于这种现状,我们更应主动做出改变,而不要再像以前那样老师在讲台上讲,学生在下面“讲”,一节课下来老师挺累,学生照样什么也不会。首先我们要降低教学内容的难度,减轻学生的学****负担,让学生轻装上阵。为此,我们不再整套的讲教材,而是对现行教材进行有针对性的选择,选择那些和我们的生活和时代接近的文章,选择那些能引起学生情感共鸣的文章。其次,不同的专业,在教学内容上也要有所差别。例如,在给机电专业的学生上课时,我侧重给他们讲一些科技说明文;在给文秘专业的学生上课时,则多讲一些应用文方面的知识;在给护理专业的学生上课时,我会让学生多学一些有关药品名字的字词。这样,让学生在语文课堂上学到的知识能立刻在他的专业课学****中发挥作用,激发他们的学****积极性。另外,我们要特别重视学生的情感教育,帮助他们树立正确的人生观和价值观。这方面我们可
以选择歌颂母爱的文章老舍的《我的母亲》,倡导读书的文章谢冕的《读书人是幸福人》,弘扬传统美德的文章刘心武的《十首足矣》,在逆境中取得成功的文章司马迁的《报任安书》等等。实践证明,我们做出的这些改变是成功的,中职语文课堂正悄悄的发生着一些喜人的变化。
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