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注重强化技能增加教学效果
摘要:强化,是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键,教学中的强化技能,就是在教学过程中,教师针对学生的反应采取的促进增强学生的某一行为变化,朝更好方向发展的教学行为方式。教师应对学生的反应采用各种肯定或鼓励的方式,使教学材料的刺激与所期望的学生反应之间建立稳固的联系,引导学生形成正确的行为,促进其思维发展的一类教学行为。
关键词:强化技能;学生兴趣;正确引导中图分类号:G718文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)08-0009-02在教师教学中,教师对学生的正确行为作出积极的正面的反应(信息刺激),会增强学生重现这种行为的可能性。因为每一位学生都有一个愿望,希望自己被肯定,被认可,希望得到他人的鼓励,已达到心理上的满足,从而在学****中产生兴趣,产生自信,以保持这种行为。久而久之,学生对这门功课越来越喜欢,不断去探索。所以,强化技能无疑是我们每位老师应该学****并且提高的重要技能之一。

。强化,是吸引学生保持注意力的重要手段之一,通过教师的强化,学生不断的排除非教学因素的干扰,使他们全神贯注的听讲和思考问题的学****行为得到保持。教师在讲课中,如果可以根据学生听课时的良好表现,不时予以肯定和赞扬,使课堂保持良好的秩序,这就是强化功能的体现。
。教师在设计教学活动过程中,师生会进行大量的相互作用,教师在呈现具体教学内容的同时,还要引起学生的思考和反应,教师,不仅仅是知识的传授者,更是教学活动中参与教学、发挥主导作用的调动者和组织者。在课堂上,重视强化技能,能使学生按照教师预设的教学方向,教学目标及活动方法,积极参与,如期完成教学任务。
。课堂上,当老师发问,让学生思考或者布置其他的学****任务以后,学生就会做出反应。当学生做出正确反应,比如回答正确,思维敏捷,见解独特时,教师应立刻采取恰当的强化方式给予肯定和赞许,会使学生因为自己好的表现得到老师的承认而获得心理上的满足感,通过这种强化不断的加强,学生上课的质量,思维能力,课后作业,考试成绩,学****态度都会得到相应的提高。

。语言强化是强化技能最简单易行的方式,指的是教师运用口头语言的形式对学生课堂上的反应和表现作出针对性的正确、鼓励、表扬或批评,以达到强化的教学行为方式。
(1)表扬。人总是喜欢表扬,需要鼓励,学生也一样。表扬的话绝不吝啬,该出口时就出口。课堂口头表扬因其直接、快捷等特点,已成为课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的过程性激励方式,也是教师沟通艺术。如学生回答问题之后,教师评价"非常好"、"太棒了""这是一个非常好的想法"、"回答得很有见地"、"看来你读书时是用心思考的"等,这都能起到激励该生的作用,增强其学****信心,提高其学****的兴趣。
(2)鼓励。鼓励与表扬不一样,表扬是教师做出的一种价值判断,而鼓励的目的则是为了激发学生去开始或继续完成与学****目标相关的学****活动或学****任务,让学生有目标地一点点进步。例如"相对来说,你的方向是正确的"、"继续努力"、"还差一点就行了"、"很好,再想想,就快接近正确答案了"等等诸如此类的话语是教师经常用到的。
(3)批评。指教师