再塑生命的人 说课稿.doc

《再塑生命的人》说课稿
一、说教材的地位和作用
《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第二单元第七课课文,第二单元课文以青少年的学****生活故事为主,教学目的在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学****生活,给学生以学****和生活的启迪。
《假如给我三天光明》,选段透过“我”的眼睛,通过细致入微的心理描写,,重新认识周围的事物,走进大自然,体验人间真情,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富,能更好地引导学生对人生、生命有所感悟,在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
二、说教学目标及重点、难点的设定
根据新课标提出的“欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟到作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人形象、情境,能说出自己的体验。”为此,我的教学目标设计如下:
1、筛选概括信息,理清文章思路,概括主要事件。品读语言。
2、领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术,理解作者对老师的敬爱、感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。这也是本文的教学重点。
3、学****海伦自强不息的精神,学会关注弱势群体,让心灵接受一次爱的熏陶。相对于健全的学生来说,理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的一个难点。
三、说教法学法的设计
(一)教法设计:
根据教材特点、初中学生思维行为特点,所带班级学生学情特点,设计“六步教学法”,思路为:导——读——悟——赏——移——结。力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生,课上播放多媒体图片;读则是研读文本;悟和赏则是对人物,对主题、对语言的理解和品味,移是拓展迁移,结则是小结。
(二)学法设计:
1、个人情感体验法。以读为本,或速读,或精读,或朗读,或默读, 让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想,读出自己或读出问题。
2、自主合作探究学****独立思考与小组合作相结合,一方面培养自主学****的****惯,一方面善于与人合作,得到更多角度的信息。既突出学生主体性,也体现合作意识。
(三)手段选用: 
教学媒体设计:
1、有关画面展示:海伦生活照、邰丽华等人生活照等由大屏幕投影出来,引导学生进入特定情境,增强学生的感性认识。
2、音乐播放:课前播放《让世界充满爱》,以烘托课堂“爱”的氛围,课堂结束播放歌曲《隐形的翅膀》,鼓励学生在困境中自立自强,结束教学。
四、说教学构思
本节课以开放性课堂教学模式为理念,通过合作讨论等形式,力图发挥学生的主体作用,整个流程为:检查预****导入新课——整体感知——合作探究——体验反思——拓展延伸——随堂检测——布置作业。
五、说教学过程:
课前预****br/>1、文海拾贝:自学生字词。
2、美文一曲:朗读课文1遍,了解主要内容。
4、知识荟萃:。
(设计意图:培养学生的自学****惯,体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标)
音画导入,烘托气氛
(先放映绿意盎然的画面,配以优美的乐曲。)
同学们,世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓,树木的青翠葱