故乡 教案教学设计.doc

故乡_教案教学设计教学目标
1、通过小说人物的分析探讨主题。
2、把握文章对比的写法
3、理解小说的细节描写。
4、把握小说中议论的作用。
重点:⑴通过人物的分析探讨主题。⑵把握文章对比的写法。
难点:⑴理解小说的细节描写。 ⑵把握小说中议论的作用。
第一课时
一、导入
1、作者简介:
本文选自《呐喊》,作者鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。
2、时代背景:
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。
二、整体感知
1、听读课文,疏解字词。
查字典,给下面加粗字注音:
秕谷(bǐ) 鹁鸪(bó gū) 颧骨(quán) 折本(shé)
潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī)
2、通读课文,把握故事情节。给课文分段并归纳段意。
(1)小说以什么为线索来组织故事情节?
(2)梳理情节结构。
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
全文共分三部分:
第一部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”)描写了故乡的萧 条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层(从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。
第二层(从“你休息一两天”到“我得去看看”)“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层(从“母亲站起身”到“出去了”)导“我”见到了圆规杨二嫂。
第四层(从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”)写“我”见到了中年闰土
第三部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。
三、阅读1—5段,思考以下问题。
(1)课文第1段写了什么?
开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久,故乡到底变成什么样呢?第1段写出我回故乡急切心情。
(2)第2段描写了哪些景物,起什么作用?
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。
(3)如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?
第3段只有一句话,先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
(4)怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”?
说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。
(5)怎样理解“故乡本也如此,──虽然没有进步,也未必有我 所感的悲凉”?
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。
(6)第5段写了什么?
交代了此次回故