《通往广场的路不止一条》的教学设计.doc

五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计
教材分析
《通往广场的路不止一条》为略读课文,是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入,随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境,取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后,通往广场的路就又多了一条。
教学目标
“挑”,并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3. 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,从中感悟作者的人生态度,树立积极向上的生活态度。
,积累语言,尝试学****作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。
教学重点
,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
。
教学难点
链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
课时安排
一课时
教学资源准备
学生:课前了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识,预****课文。
教师:教学仪器
设计思想
本课为略读课文,应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,教师要更加放手,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,逐步提高阅读能力。本课的重点是通过教师指导、学生自主学****以及听说读写的有效结合,来感悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文,一般是粗知文章大意,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词语的理解不作为重点。“通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话,尽管学生年纪还小,但生活中也会遇到这样那样的困难,可适当引导学生联系自己的生活经历(或所了解的事),以加深对“通往广场的路不止一条”的理解,从中切实受到教益。
教学过程
一、引导质疑,导入新课:
:同学们,老师想请你们思考一个问题——从你家来学校,你知道可以走哪条路吗?(生答)看来,通往学校的路不止——(一条)。
、质疑
今天,我们学****一篇新课文,【补全课题】齐读课题,你们有什么想问的吗?
“阅读提示”,明确学****要求。
二、自读课文,初步感知
,正音检查。
,边读边思考刚才提出的问题(出示文稿),用笔作上记号。
:(让学生挑简单的说)
(1)谁说的?——(父亲)
师:父亲是在什么情景下说这句话的?具体怎么说的?
生答后,(出示文稿及图片)脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。
齐读,指名说说自己感觉用得好的词语,并说说理由。
(出示文稿)通往广