《我的家》的教学设计.doc

《我的家》教学设计

教学目标:
1、通过多种方法,使学生会读会认11个生字,会写“人、八、个、大”四个要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文,在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。
教学过程:
一、引入:
1、孩子们,我们都有自己的家,家中有亲爱的爸爸妈妈。今天,老师带来了好多张小朋友们的全家福,你们看,这是谁的家?
2、是呀,我的家(出示课题)多幸福,多温暖,多快乐呀!让我们一起读出来吧!生齐读课题。
二、听读识字:
1、小朋友们,你们喜欢冬冬的介绍吗?
想不想也像冬冬一样夸夸自己的家?
自己先读一读。小手指到课文(检查)。读的时候指一个字,读一个字。如果遇到了不认识的生字娃娃,就用横线勾出来,一会听老师怎么读。
生自读。
2、你们读得这样热闹,我也要参加!
小朋友听老师读的时候,小手指书,亮眼睛看课文,认真听啊!(检查)
都准备好了吗?
师范读。
3、你们听的多仔细呀,老师相信你们一定也能读好,是吗?
那就读给同桌听!
手指书。(检查)
眼睛看字。(检查)
如果同桌读得好,就送给他一个漂亮的五星。
开始吧!
三、检查读书,随文识字:
1、大家都读得这么积极,我们就比一比谁读得最好!(课件出全文)
2、小朋友关上书,亮眼睛看屏幕,赶快数数课文一共有几行?(6行)
3、谁最喜欢读第一行?(课件出示第1行)
抽读。
老师听出来了,你的家很——幸福(课件出示:幸福)
谁再教我们读一读?
教读幸福。
我们都有一个怎样的家?——幸福的家。(课件出示:幸福的家)
是呀,我们都有——一个幸福的家。(课件出示:一个幸福的家)
让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。(课件出示第一行)
4、大家刚才都读得好,那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢?(课件跳出2、3、4行)
这么多小朋友,真自信呀!相信自己能读好的小朋友起立,读给大家听吧!
真要送给你们能干的大拇指,我们一起读吧。
5、还有5、6行,男生、女生比一比吧!(课件出示五、六行,其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色)
男生先读。
亮眼睛看着屏幕上的字。(检查)
男生读好了吗?
是呀,老师也听出了,你们把这几个词语读地特别好听,再来教教我们吧。
女生们,你们能读得更好吗?
女生齐读。
6、都能干,就把课文连起来读吧!
四、指导感情朗读,升华情感:
1、家真是一个——幸福、温暖、快乐(指读)的地方呀!
谁想来夸夸自己的家呢?(出现1行)
你有一个怎样的家?
生:我有一个幸福的家。(谁还想来夸夸自己的家?)
你真是一个幸福的孩子!
幸福的孩子们都来夸夸自己的家吧!齐读1行。
2、小朋友,你们的家为什么这么幸福呀?
齐读2、3、4行。
这个小朋友读得可甜了,你能再读一读吗?
听着你的读书声,老师好象看到了爸爸正在和你们快乐地做游戏,妈妈正在给你们温柔地讲故事呢!
谁还想读出爸爸妈妈对自己的爱?(课件出示:爸爸爱我,妈妈爱我)
抽读。
爸爸妈妈多爱你呀!小朋友,你们的爸爸妈妈也这么爱你们吗?
那就读出来吧!
爸爸妈妈这么爱你们,小朋友们,你们呢?
谁想读出来呢?(课件出示:我也爱爸爸妈妈)
你的爱真甜呀!爸爸妈妈听到了一定像吃了蜜糖一样。
小朋友们,你们是不是和他一样呢?