2018春苏教版语文八年级下册第23课《送东阳马生序》.doc

课题:《送东阳马生序》
主备:王梅花课型:新授编号:20170523
班级姓名备课组长
【学****目标】
疏通文言语句;理解课文的说明顺序和说明方法。教师自备或
了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。学生笔记
【课前预****br/>1、加点字注音
嗜( ) 硕( ) 叱咄( ) 俟( )[来
箧( ) 曳( ) 皲( )裂屣( )
绮( ) 衾( ) 媵( )人烨( )
裘( ) 葛( ) 容臭( ) 缊( )
撰( ) 贽( ) 冻馁( ) 谒( )
2、初读课文,思考下列问题
(1)本文是一篇赠序,它是。
(2)作者写这篇赠序的背景和意图是什么? (用文中的话)


(3)写出有关读书勤奋的故事、名言各两句。

(4)本文选自,作者,字,号,
(朝代)文学家。
【学****过程】
一、创设情境,激趣导入。
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降
大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其
所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则
苦难就会成为成功的垫脚石。
二、检查预****br/>三、朗读课文。



四、读译课文
,汇总问题


五、课文分析
?概括各部分大意。
,概括层意。
?
?
5. 文章第二段从哪几个方面表现了明代太学生优越的学****条件。具体变现在哪里?
6. 作者写这篇赠序的意图是什么?
7. 本文在写作上有什么特色? 具体表现在哪些地方?有何作用?
8. “以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,该句运用什么表达方式?有何作用?
六、小结
课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学****条件的优越的对比,说明是否学有成就,关键在于自己的勤奋与否,赞扬马生的谦虚好学,表达对他的期望与勉励之情。
【当堂训练】
①余( )幼时即( )嗜( )学。家贫,无从( )致( )书以( )观,每( )假( )借于( )藏书之家,②手自笔( )录,计日以( )还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之( )怠( )。录毕,走( )送之,不敢稍逾( )约。③以是( )人多以( )书假余,余因( )得( )遍观群书。既( )加冠( ),益( )慕圣贤之道。又患( )无硕( )师名人与游( ),尝( )趋( )百里外从乡( )之先达执( )经叩( )问。④先达德隆望尊,门人弟子填( )其室,未尝稍降辞色( )。余立侍左右,援( )疑质( )理,俯身倾耳以( )请( );或( )遇其叱咄( ),色( )愈恭,礼愈至( ),不敢出一言以复;俟( )其欣悦,则又请焉。故( )余虽愚,卒( )获有所闻。⑤当余之
( )从师也,负( )箧( )曳( )屣( ),行深山巨谷中,穷冬( )烈风,大雪深数尺,足肤皲裂( )而( )不知。至舍( ),四支( )僵劲( )不能动,媵人( )持汤( )沃灌( ),以( )衾( )拥( )覆,久而( )乃( )和。⑥寓( )逆