巧设情境，为初中数学课堂教学增添活力.doc

巧设情境,为初中数学课堂教学增添活力
摘要:良好的情境有利于学生产生良好的情绪,促使学生自觉地参与到教学活动中,积极思维,并对学****产生浓厚的兴趣。在初中数学教学中,教师也要为学生创设一定的教学情境,为课堂注入活力,提高课堂教学效率。
关键词:实践;悬念;情境
美国心理学家布鲁纳认为:“学****的最好动机是对所学材料的兴趣而不是奖励竞争之类的外在刺激。”因此,在教学中为学生创设良好的教学情境,能够激发学生的学****兴趣,促使学生积极主动而非迫于外界压力参与到课堂学****中,这样的学****更能促进学生思维的转化,使其改善认知结构,从而实现高效课堂。
一、结合实践活动创设情境
波利亚曾说:“学****任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”也就是说在教学中教师要结合教学内容设计有关的实践活动,让学生在动手操作中感悟数学知识;在活动中操作、在情境中观察,唤起学生的求知欲和创造力;在活动中增强学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。如,学****勾股定理”的时候,我在课前让学生先做了两个相同的直角三角形,再以其斜边为腰做一个等腰直角三角形。课堂上,我让学生自己动手拼一拼,把这三个直角三角形拼成一个直角梯形(如右图),接着我让学生证明B、C、C1在同一条直线上,最后通过计算梯形和三角形的面积总结出:a2+b2+c2。通过这样的学****方式获得的知识更有利于学生理解和掌握。
二、巧设悬念创设情境
悬念是一种学****心理的强刺激,可以让学生产生认知冲突,产生欲罢不能的期待情境,从而让学生主动思维。如,讲解“韦达定理”的时候,我让学生判断1994x2+427x-37=0此方程根的情况,学生在推算中发现用判定很烦琐,这个时候我却说此题非常容易,它的根是一正一负,且正根绝对值较大,学生的兴趣一下子被激起来