当前高校《形势与政策》课的问题及对策.doc

当前高校《形势与政策》课的问题及对策
摘要:《形势与政策》课是高校大学生的必修课程之一,教师在用心授课的同时,要积极借鉴成熟的课堂教学经验,改变过时的教学思维,利用最新的教学设备,创新教学方式,以便更好地提高教学效果,最终增强学生理论联系实际的能力。
关键词:形势与政策;高校;大学生
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)05-0007-02
当今社会已步入一个开放性的时代,经济全球化和网络一体化使得任何一个国家和地区,都不可能独立于世界大家庭之外而关起门来搞建设。春秋时期老子所设想的社会退回到“小国寡民”的状态和“鸡犬之声相闻,老死不相往来”的消极避世思想,已经不适应今天社会发展的需要。
而作为为社会培养中高级知识分子和先进管理人才的现代大学,更应该时刻站在社会的最前沿,以其得天独厚的知识氛围来引导社会大众,特别是作为“天之骄子”的大学生,更应该时刻放眼全球,“家事、国事、天下事,事事关心”,以树立远大的理想和抱负,培养敏锐的观察和思维****惯,增强走进社会后的适应能力。因此,在大学课程里开设《形势与政策》等思想政治教育课程,就成为一种必要的举措。形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。[1]而作为讲授《形势与政策》课的教师,在新形势下做好该门课程的课堂教学,让学生的学****紧密联系社会实践,精彩的课堂教学就显得格外重要。
一、当前高校《形势与政策》课存在的问题及现状分析
《形势与政策》是一门以马克思主义为指导的、探求形势与政策发展变化规律的课程。教学的主要目的,是帮助大学生了解国内外重大时事,学****党的路线、方针、政策,全面掌握建设有中国特色社会主义的理沦和党的基本路线,激发学生爱国主义精神,增强其民族自信心,维护安定团结的局面,为建设有中国特色的社会主义而奋发学****2]
作为一门实践性很强的课程,在多年来取得可喜成绩的同时,《形势与政策》课目前也存在不少问题,既有客观原因,又有主观原因;既缘于课程本身的特点,又有教师和学生方面的原因。
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(1)没有统编教材。由于《形势与政策》课讲授的内容都紧贴当前正在发生的国内外热点时政,而且每次授课的内容都不同,涉及到政治、经济、科技、文化、军事、宗教、金融等各个学科,内容复杂多变,没有专门的教材作为参考,给授课带来了一定难度。
(2)课时偏少。2004年,中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(以下称《通知》)要求:“要以规范化制度化建设为重点,加强形势与政策课教学管理。形势与政策课按平均每学期16周,每周1学时计算。本科四年期间的学****计2个学分。
”[1]《形势与政策》~,课时又少,并且多安排在下午和晚上,这就让师生产生一种该课程并不重要的错觉。
(3)考核方式单一。现在很多高校采用的是开卷考试,试卷不是在考场上规定的时间完成,而是由学生带回宿舍,然后从网上搜索答案,造成了互相抄袭现象成风。另有部分学生干脆不交试卷,任课教师在录入分数时,往往还要在教师Q