小学语文教材过关考试——教材教法部分辅导.doc

教材过关考试——教材教法部分辅导

1、了解一年级(上)语文教材与九义教材相比,汉语拼音部分教材编写的突出变化
(1).内容的组织更加科学
①内容上变动最大的部分,是把声母Y、 W提前,和单韵母i、u、ü整合为一课。
②改变了音节的呈现形式。
③增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练****br/>(2).安排意境优美的情境图,把学****内容进行有效的整合。
整合起来的情境图,至少有以下几个优势:
一是有利于学****拼音,
二是有利于培养观察能力,
三是有利于发展学生的语言,
四是有利于增加学****的趣味性。
(3).有机地把学拼音和识汉字结合起来。
(4).在拼音教材中编排了儿歌。
(5).体现情感、态度、价值观的培养。
(6).复****巩固的形式多种多样。
2、知道一年级(上)语文教材中课文编排的主要特点
(1).选文典范,富有文化内涵和时代气息。
(2).课文内容新,题材、体裁、风格丰富多样。
(3).安排不同的课文形式,便于学生自主学****br/>课文教学中,要牢牢把握以下三个方面的要求。
一是识字写字,二是读好课文,三是积累语言。
(4).设计了内容丰富的课后练****br/>①问题的设计具有开放性。
②重视语文基础知识的复****和巩固。
③练****形式丰富多样
3、知道一年级(下)语文教材是怎样改进教材呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本”的。
(1).编写角度由关注教师的教,转向既方便教师的教,又方便学生的学。
(2).注重引导发现,鼓励探究学****br/> (3).给学生提供展示的机会,使学生乐学、会学、不断产生成就感。
(4).体现语文与生活的紧密结合。
4、在教学一年级(下)语文时,能灵活处理选读课文。
①可根据需要结合讲读课文进行教学。
②可以让学生在课外自主阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
③可以用来训练朗读能力。
④可以用作朗读检测的材料。
⑤可以用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。
5、知道一年级语文教材中编排全文不注拼音的连环画式的课文的意图。
一年级(上)全册末有《雪孩子》、《小熊住山洞》,一年级(下)有《小壁虎借尾巴》(4单元末)、《小蝌蚪找妈妈》(8单元末)。教师要鼓励学生通过猜读、借助图画读等多种形式,独立认字、阅读。过渡。
6、知道二年级(上)语文教材中泡泡图(即学****伙伴)的作用。
(1)引导学生思考课文中问题。
(2)引导学生从课文内容展开想象,进行发散思维训练。
(3)引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来,学****观察生活。
(4)引导学生进行语文实践活动。
(5)引导学生在生活中学语文
(6)引导学生主动、自主学****br/>(7)引导学生探究发现认写方法以及字词的一些规律。
7、知道二年级(下)语文教材中创设的两个全新栏目及其作用。
(1)我知道:给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
(2)宽带网:主要作用是拓宽了学生语文学****的空间,引导学生通过快速、方便的途径,获取与本组学****内容相关的资料,从而提高自身的语文素养。
(3)区别:①二者在教材中所处的位置不同②“我知道“是基于课文内容而进行的拓展;”宽带网“则是围绕一个组的专题而展开的,尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用,但对于整个组的学****来说,则有效地丰富于本组的内容。
(4)相同:表达的是同一个目的,那就是:以具体的实例向学生进行这样的引导:结合学过的课文或一组课文,应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排,与课标所提倡的“能主动进行探究性学****在实践中学****语文、运用语文、初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。
8、了解三年(上)语文教材是怎样围绕专题整合教材内容的。
(1)、强化导语的导学功能。
(2).加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
(3).联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
9、知道三年级(上)语文教材采用了哪些形式引导学生学****积累语言,体现让学生自选择、自主积累的思想。
(1).在课后练****中加强了词、句、段的积累,引导学生把自己觉得好的词、句、段多读或抄一抄。
(2).教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。
(3).加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。
10、了解三年级(上)语文教材增设“趣味语文”、“成语故事”的意图。
(1).趣味语文:采用学生喜闻乐见的形式,让学生在游戏中、活动中学语文。
(2).成语故事:是中华传统文化的重要组成部分,包含着许多民族文化的信息,既是结合本组课文的拓展阅读,又让学生受到中华优秀文化的熏陶。
11、了解三年级(上)语文教材“语文园地”中,将“口语交际”和****作”两个板块提前的编排意图。
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