体育课运用激励策略对小学生运动参与影响的研究（心理学）.pdf

苏州大学
硕士学位论文
体育课运用激励策略对小学生运动参与影响的研究
姓名:董志祥
申请学位级别:硕士
专业:体育教育训练学
指导教师:刘小平
201109
体育课运用激励策略对小学生运动参与影响的研究中文摘要激励的基本含义是指激发人的行为动机,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。体育与健康课程的重要目标之一就是培养学生运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的****惯,运动兴趣和****惯是促进学生自主学****和终身坚持体育锻炼的前提,而兴趣与****惯的养成又是在运动参与过程中逐渐形成的。本研究试图通过在体育课中运用激励策略对小学生运动参与影响的研究来探讨小学体育课运用激励策略能否真正激发学生主动参与意识,充分挖掘小学生的内在潜力,提高学生学****体育的兴趣,为逐步培养学生体育学****的能力,养成锻炼的****惯打下坚实地基础,也希望在一定程度上为推动小学体育课程的改革提供参考。本研究运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法进行了深入细致的研究,从分析国内外激励策略研究的现状入手,指出在小学体育课中运用激励策略的必要性:激励策略有利于激发学生的学****积极性;有利于激发学生的创造性和革新精神;有助于鼓励先进,督促后进,实现共同进步;有助于形成良好的课堂氛围。提出小学体育课运用激励策略应遵循的原则:因人而异的原则、及时的原则、目的性原则、适度原则、全面激励的原则、不断强化的原则。创设出多种激励策略教学的方法,并在不同的教学过程中采取了有效的、不同的激励策略方法,来启发、诱导和激励学生,培养学生的学****兴趣和激发学生的运动参与的意识。在实验结果中发现,学生在原有的基础上取得了不同的进步和获得成功。研究结果表明:体育课运用激励策略能有效地提高小学生运动参与的程度,能转变小学生体育学****的兴趣,主要体现在小学生的运动参与、积极兴趣和自主学****程度提高,消极兴趣降低;体育课运用激励策略能改善学生的主观锻炼体验,主要体现在增加小学生的积极幸福感指数,减少心理烦恼,降低疲劳度;体育课运用激励策略时,应适时、适度、适量;并注意激励与批评相结合。关键词:小学体育课激励策略运动参与实验研究作者:董志祥指导教师:刘小平
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问题的提出���年��号,中共中央、国务院Ⅲ印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》�戎醒�号文件��月�号召开了“加强青少年体育增强青少年体质�缡拥缁盎嵋椋�募�某鎏ǎ�瘸浞痔逑至说持醒搿⒐�裨憾怨愦笄嗌倌暄�生体质健康的高度重视和巨大关怀,也给当前的体育教学实践提出了更高要求,明确要求体育教学要面向全体学生,通过体育教学改善青少年学生的体质,增进青少年的身体健康,使学生生动活泼、积极主动地得到发展,使学生养成坚持锻炼身体的良好****惯,全面推进素质教育。小学体育教学过程的主体是小学生,低年级学生的身体差异较大,活泼好动,兴趣爱好广泛,有意注意的持续时间短,如何在体育教学过程中调动学生学****的积极性,如何使学生在多次练****中获得发展和进步,关键在于精心设计和科学安排教学,激发学生学****的积极性,来提高学生运动参与的能力。让学生自己去主动参与练****就能够调动学生学****的兴趣,激发学生自己内力的潜力,从而取得较好的学****效果。在体育课堂教学中,关键是要调动学生学****的积极性,教师与学生双方要共同努力相互配合,才能更好地完成教学任务。如果仅教师有积极性,而学生无积极性,学生对直接参与的各种身体练****就产生心理烦躁,情绪低落,对体育课失去兴趣。传统的低年级教学,多数是“手把手�亟萄���鹊湫偷摹扒肽愀�艺庋�觯�揖透�阏庋�觥�的模式,教学方法单一,组织形式僵化,这样的教学模式不但抹杀了儿童乐于思考的天性,而且使学生对体育课失去兴趣。小学体育课堂教学中通过适当的激励策略教学会使学生的注意力高度集中,有比较高的信心,能充分发挥自身潜力,以比较饱满的精神状态去投入学****练****或锻炼中去。听教师讲解、看教师示范和同伴合作或独立练****时,都能抱着认真、积极、乐观的态度。而当学生在练****中遇到疑问或练****有困难时,会以积极的态度去应对和克服,提高了自身运动参与