2014届湖南省新田一中高考语文专题复习教案：鉴赏诗歌的语言.doc.doc

教学札记
新田一中高三语文备课组
【教学目标】
1、掌握鉴赏诗歌语言的具体考查内容。
2、掌握解答诗歌语言鉴赏的答题方法与技巧。
【教学重点】
1、梳理好诗歌“炼”字的基本类型,注意名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。
2、梳理古诗的语言风格,熟悉语言风格的常用术语,并能用实例来诠释。
【教学难点】
1、分析炼字型题目的方法。
2、分析诗眼型题目的方法。
3、分析诗歌的语言风格。
【教学方法】
每节课由两部分构成。前半部分,介绍鉴赏方法技巧,用讲授法;后半部分“迁移训练”用提问讨论法,引导学生写成。
【课时安排】四课时
【考点诠释】
诗歌的语言是诗歌鉴赏考查的重点,考题一般以主观题的形式出现。考查的形式一般为:
(1)××字为什么用得“妙”?
(2)找出诗眼并分析之。
(3)分析词语的表达效果。
(4)分析诗歌语言的表达风格。
【教学过程】
第一课时
一、导入
大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。到底是“僧推月下门”好,还是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。
又如“吟安一个字捻断数茎须”( 唐卢延让)
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”(杜甫)
诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此,注意诗歌语言的炼字,就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。
二、知识构建
1、炼字:所谓炼字,是指写作时推敲用字,使得所用之字形象、凝练、富有表现力。古人在诗歌创作中,特别注意炼字,主要有以下几种类型:
诗歌的炼字要关注哪些字:
(1)在鉴赏诗歌时,一要重点关注动词
◆吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
杜甫《登岳阳楼》
极度夸张地写出登楼所见。坼,裂开,隔开。仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开,显出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字动态感极强,在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物,并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势。
◆羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心,还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉,但没有衰飒颓唐的情调。“何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时,也意识到卫国戌边责任的重大,方能如此自我宽解。
◆感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
(2)在诗词鉴赏中,二要关注修饰语(形容词、副词、数量词))
“大漠孤烟直,长河落日圆”(王维)
直:边塞荒凉,没有什么奇异景观,烽火台上的浓烟就格外醒目,“直”写出烟的坚毅挺拔之美。
圆:广阔的长河背景,更加衬托出落日之圆,直线之美与浑圆之美融合在一起,画面壮观。形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。
形容词的活用可化腐朽为神奇。
蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”中,“红、绿”用作使动词。诗人正是通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态,抒写了对时光流逝的惋惜。黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
“孤”,写尽环境之孤苦。
随风潜入夜,润物细无声。
潜、细,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,细雨伴随着和风到来。且写出了春雨润物的默默之情。
闺中***不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄)
忽:不经意,恰巧碰到之意。***梳妆打扮后,兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色,使她想起当年与丈夫折柳送别场景,想起了丈夫,不禁伤感。“忽”将这种情绪变化写得淋漓尽致。
“前村深雪里,昨夜数枝开”(齐己的《早梅》)
郑谷将“数枝”改为“一枝”,使“一枝”与“早”意丝丝入扣。——富于表现力
(3)在诗词鉴赏中,三要关注特殊词(叠词、拟声词、颜色词)
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
七个叠词一气呵出,把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致,使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看,读起来短促、轻细而凄清,形成了吞声饮泣的音韵美,增强了作品的艺术感染力。
南浦别  白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。 
一看肠一断,好去莫回头。 
这里“凄凄”、“袅袅”两个叠字,用得传神。前者形容内心的凄凉、愁苦;后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”,故格外感觉秋风“袅袅”;而那如泣如诉的“袅袅”风声,又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情,两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促,一经重迭,读来格外令人回肠咽气,与离人的心曲合拍。
叠词的表达效果:可以使描写更加生动形象,思想感情表达更加绵密曲折;音节流美,增强语言的音乐美、修辞美。
拟声词:有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。作用有一:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。  
无边落木萧