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《教育心理学》补充复****题
单选题
1、有研究表明,在教师的知识结构中,一种特有的知识形式是(D)
A、对教材内容的了解
B、对一般教学方法的理解
C、对学生的特点及其个别差异的了解
D、对特定的教学内容与特定的教学方法结合的了解
2、专家教师之所以具备其出色的教学专长,是因为他拥有(D)
A、高智商
B、对所教学科的热爱
C、对所教学生的热心、友好、善解人意的品质
D、学科知识专长、课堂管理专长、教学专长和诊断专长
3、人们将教育学一般界定为是研究学生的学与教的一门科学,因此该学科是涉及(D)
A、有关学****心理学与教学心理的内容
B、有关学生心理的内容
C、有关教师心理的内容
D、有关学生心理、学****心理及教学心理的内容
4、上世纪60年代落后,教育心理学已沿着教学心理学的方向得以发展,其中涉及(D)
A、对人的各种胜任力之实质的了解
B、对人的各种胜任力之培养的了解
C、对人的各种胜任力之培养的种种有效技术的了解
D、上述ABC各项内容
5、埃里克森的心理、社会发展论所提出的8个阶段实质上意指(A)
A、儿童个性的发展将随其年龄的增长需解决一系列心理与社会的矛盾
B、儿童个性的发展是有序的
C、儿童个性的发展是无序的
D、儿童个性的发展受遗传的影响
6、在儿童的社会化发展过程中,父母的教养方式将对其产生重要影响,这种影响主要表现在(D)
A、对儿童的学业成绩的影响
B、对儿童的自我价值的影响
C、对儿童的心理健康的影响
D、对儿童的各个方面的影响
7、在儿童的社会发展过程中,团体关系对儿童的影响主要表现在(D)
A满足儿童的各种需求
B为儿童的社会发展提供背景
C促进儿童自我意识的发展
D对上述各个纬度均产生影响
8、与传统的智力理论相比,加德纳的多元智力理论也对智力作了划分,但与传统的智力划分相比,他的理论(B)
A、在更为微观的水平上进行
B、在更为宏观的水平上进行,且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力
C、与传统的群因素理论相对应
D、与传统的智力层次机构相对应
9、在斯滕伯格的三元智力结构理论中,成份亚理论为其核心成分,它包括(D)
A、控制信息加工的元成份
B、执行元成份所构建的计划的操作成分
C、是个体获取新信息的知识获得成分
D、上述ABC各项
10、与正常儿童相比,有视觉障碍的儿童(A)
A、在触觉能力、听力和记忆力方面要比一般儿童强
B、其智力有缺陷
C、它们可通过听的途径来学****br/>D、具有上述各项特征
12、巴甫洛夫的经典条件作用可解释(D)
A、人的情感的学****br/>B、人的常识性知识的学****br/>C、人的信号学****br/>D、上述各项学****br/>13、由美国心理学家提出的操作条件作用可解释(D)
A、人的态度的学****br/>B、人的行为****惯的学****br/>C、人的道德品质的学****br/>D、上述各项学****br/>14、负强化是(B)
A、行为得以加强的过程
B、在某一行为后通过移去令人厌恶的刺激来加强行为的过程
C、在某一行为后通过呈现令人满意的刺激来加强行为的过程
D、在某一行为后通过呈现令人厌恶的刺激来减少行为的过程
14、运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激,这被称为强化中的(A)
A、普雷马克原理   B、行为塑造   C、适时表扬   D、正