余映潮散步教学设计.doc

篇一:余映潮散步教学实录
余映潮《散步》教学实录
师:我们开始上课
生齐:起立,敬礼,老师好!
师:同学们好!请坐。今天我们学****莫怀戚的美文《散步》。现在一起来进入课文。这节课解决两个问题:第一,赏析,教你怎么分析课文。第二,在这里面进行我们阅读能力的训练。让我们一起走进美文《散步》。这里,有——,该怎么说呢,有什么呢?
生1:这里有一家人。
师:有散步的三代人。
生2:这里有美丽的田园风景。
师:那里有南方初春的田野。
生3:这里有浓浓的亲情。
师:你告诉了我情感。
生4:这里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。
师:那样美好,那样光明啊!这样,一起来,让我们一起走进——,读。
生齐读:这里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘??更有相亲相爱一家人的情感涟漪??
师:让我们一起走进美文散步。这里有——
生齐读:——春意,亲情,孝敬,关爱,呵护,温馨瞬间,还有中年人的责任感??
师:读得好!下面,我们就开始课文赏析。品情,品味字里行间的情感。怎么做呢,老师告诉你。(品析能力训练之一)话题,深情渗透在这一句。拿起笔,根据全文的内容,欣赏文中的一个句子。好,开始各自的认真思考。
生在书中勾画,思考。
师:刚才我观察到了两个聪明的动作:第一个动作,划下来;第二个动作,写旁批。好,现在谁来说说。好,你是第一个举手的,谢谢你。
生1:我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句:“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时间还长,我说‘走大路’。这句话的情感是:我对母亲的孝敬。
师:申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。好!
生2:我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思,还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义,让我们感受到了他们的亲情。师:作者带着欣赏的眼光观察景物,写得那样得美好啊!
生3:请同学们看到第五自然段。深情渗透在这句话:“小家伙突然叫起来,前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!我们都笑了。”我从这句话当中体会到了家庭的温馨,幸福还有和睦感。
师:好像让我们听见了那个小家伙的可爱的,快乐的,幼稚的叫喊声。
生4:我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。我从“熬”这个字体会到,作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体,我体会到作者对于母亲的担忧,但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。
师:“熬”字用得好啊!妈妈在过严冬,而我们的心,也在伴着妈妈的健康而跳动。这个“熬”字为什么用得好啊?这要联系到我们的南方。南方冬天又没有什么取暖的设备,所以“熬”字用得恰当。
生5:我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意,说:‘还是走小路吧’”,我从这句体会到,母亲疼爱孙儿,虽然自己不愿意走小路,但还是依着孩子,说明亲情的力量是无限的。可以看出母亲对孙儿的疼爱。
师:还要说的细一点。“摸摸”这个词用得好啊,多么温柔,多么疼爱的样子!
生6:我觉得是第二自然段“正因如此,才应该多走走。母亲信服地去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱。
师:这