人教版物理八年级下册：113 动能和势能.doc

第十一章第三节动能和势能
教材分析
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上,直接从功和能的关系引入了能量的初步概念,、流水等能够做功,以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象,,用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系,能够培养学生的观察分析能力,势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念,,教材给出了机械能的概念,并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同,都是焦耳。
教学目标
:
(1)能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。
(2)能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念,并能运用其解释相关的现象。
(3)能通过实验探究,了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

(1)通过观察认识动能势能的存在,通过归纳概括得到动能势能的概念。
(2)在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中,学会用科学探究的方法研究物理问题。

(1)具有从能量的角度分析物理问题的意识。
(2)通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学****科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度
重点难点
重点:影响动能和势能大小的因素。
难点:弄清物体具有能是什么原因形成的。
教法
实验探究法、讨论交流合作法、自主学****法。
教学器材
多媒体课件、斜面、斜槽、水平面、质量不等的小球、木块、小车、质量不等的钩码、铁架台、刻度尺、装有粉磨砂的盒子。
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、视频展示引入
实验和视频引入并进行新课:
演示:小球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。
视频1:大水推翻房子。
视频2:物体从高处落下,把松软的泥土砸出一个坑。
视频3:拉弯的功把箭射出去。
引导学生分析物体碰撞过程中,做没做功?老师总结:引入“能量”这个概念。
观察、思考、分析、比较、联想、交流,总结出运动的小球、被大水推翻的房子的共同特征:“它们都能做功”并与教师一起得出:物体能够做功,我们就说它具有能量
从生活走向物理,用实例,从功和能的关系引入能量的概念,从而将“能量”这一抽象的概念具体化。
能量
一、能量
1、定义: 物体能够对外做功,我们就说这个物体具有能量,简称能。(课件展示)
简单区别下“能够对外做功”和“对外做功”的不同
2、单位:能量的单位和功的单位一样都是焦耳(J)(课件展示)
3、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。
引导学生列举生活中哪些物体具有能量。
思考、分析、联想、交流,根据老师的引导、提示理解说一个物体具有能,并不是说它一定做了功或正在做功,而是指它能够做功、可以做功。
联想、交流
学会总结,掌握基本概念,抓住中心,即物体做功的本领。抓住事物的本质特征,有助于学生识别各种能量的形式,培养学生观察能力同时培养他们严谨的科学心态,从物理走向生活。
动能
二、动能
提问:媒体展示的水对房屋、电线杆能够做功,实验中小球