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新课程改革的背景
高凌飚
2006年9月13日
Email: ******@scnu.
“新思考”网-“学业成绩评价”网站-高凌飚博客
课程改革与评价专题讲座1
影响学校课程的主要因素
社会与文化
经济与技术水平
环境因素
青少年的特点
发展的规律
对象因素
教育方针
教育体制特点
教育观
内部因素
课程改革的背景之一时代的变迁
四十年来几个对教育有重大影响的背景问题
“知识经济”
“知识经济是以知识为基础的经济,这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用”。
路甬祥:《创新与未来》 ;科学出版社,1998
知识经济时代的到来促使我们对公民的基本素养重新进行思考,什么是未来社会合格的公民?
健康的体魄和心理
健全的人格与道德修养
对传统的、民族的、世界的文化有大体的了解
某一领域的扎实的基础知识和基本技能
终身学****和自我反思的欲望和能力
团队精神和合作、沟通的能力
开放的思维和丰富的想象
人生规划能力和社会责任感
“可持续发展”

由于过度开发所引起的资源短缺以及生态环境问题,引起了对人类赖以生存的自然环境及生态系统的关注,逐步树立了可持续发展的观念。
可持续发展的观念不仅涉及到人与自然的协调相处,还包含了人类社会可持续发展的理念,从人的生存生活到国家政治制度,都有一个可持续发展的问题。
“价值观”
需要对科学和科技发展的价值有恰当的定位,需要用正确的价值观对科学活动进行导向。
科学技术的迅猛发展为人类社会做出了巨大的贡献,但是也产生了一些副作用,如过度开发引起的资源枯竭和对自然生态系统的破坏。
科技发展本身带来的道德和伦理问题,如高科技武器、克隆人的问题。
科学的发展也造成了一定程度上的思维定势,如对思辨性思维的排斥问题,科学的绝对论问题。
科学的发展并没有导致对科学和科学观的否定,而是促使人们进一步以更为科学、更为辩证的立场去认识科学技术发展及其相关的思想体系。哪种以否定科学为前提,以虚无主义为终结的观念,尽管现在在中国甚嚣一时,就像是躁动在浪尖上的泡沫,终归会被历史所唾弃。
“科学主义”对人的思维和社会的发展都有负面的影响,但是在我国目前的情况下,更重要的是是对科学的无知而导致的违反科学规律的思想和行为,是各种以“反对科学主义”为幌子而实际上是反科学的观念在泛滥,因此,目前更重要的并不是反对“科学主义”,而是要宏扬科学。
“信息爆炸”
“信息爆炸”指的是由于科技发展而带来的知识信息迅猛增长的现象。
由于知识更新速度加快,要跟上知识发展的步伐,必须终身学****教育要培养学生具备终身学****的本领,让学生懂得:
如何通过多种不同渠道找到并获取信息,
如何理解信息的含义,
将新信息与头脑中原有的认知网络结合起来,
判断信息的价值,
将有价值的新信息应用到实践中去。
需要重视科学对人的影响
今天所谓知识信息“爆炸”,主要是与科学技术有关的知识信息快速膨胀。这就产生了另一问题:科技的迅速发展对“人”产生什么影响?在新形势下如何体现“人”本身的价值?体现人性、人格等等反映“人”本身的内涵品质的价值?
不能因为适应科技的发展和强调科学素养的重要而忽视人性和人格发展的重要,不能重“物”轻“人”。在自然科学教学中,如何使科学素养的培养与人格素养的培养结合起来?