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从“王”字说开去
很多教师为名师身上的那种“王者风范”所倾倒。那么,这些教师身上的“王者”之气因何而来呢?
我们可以从“王者风范”的“王”字上窥见一些名师风采的渊源。仔细端详这个“王”字,那中间的一竖,可以说是我们这些凭智慧行走于课堂的教师;三横,按从上往下的顺序,我们可以将其说成缔造精彩语文课堂的“三要素”:理念、学生、文本。理念是我们的追求,自然属于上位概念;学生是一切教育教学活动的中心,文本是教学行为的主要凭借与基础。
去掉“王”字其中一笔,我们可以看到完全不同的几个字:“三”“干”“土”“工”。不同的汉字,传达出不同的意义,同样也在演绎出一节节风采迥异的课堂。
“三”字课堂,是教师价值严重缺失的课堂。而在这样的课堂中,虽有文本在,学生却没有真正走进去,因为缺少了教师及时恰当地引导。教师要么没有占有先进的教育教学理念,要么仅仅是占有,却无法在自己的教学实践中转化为生产力。课堂是个充满实践智慧的地方。理想的课堂需要教师将先进的教育教学理念、自己了然于胸的学生、师生所要共同研读的文本内容进行有机地整合融通,进行创造性地弹性建构。充满教育智慧的教师,还要能把来自学生的生成性资源纳入自己的预设,做一个课堂生成信息的“重组者”。通过多向交互作用,推进教学进程,演绎课堂精彩。教师,课堂教学的组织者、引导者、参与者,没有了教师智慧参与的课堂,当然无法让我们领略到教师的迷人的
“王者”风采。
“干”字课堂,是无根的、舍本逐末的课堂。缔造这种课堂的教师是一些课改的激进者。他们的语文课堂中,弥漫着学科整合的空气,充斥着电教媒体,唯独弱化了文本的价值,这种轻视了文本,甚至抛弃了文本,离开了对语言品味、感悟、运用的阅读教学,好比是无本之木,空中楼阁