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《田忌赛马》教学设计
17 田忌赛马
教学要求
1. 知识与技能:
( 1 )掌握本课的生字新词,积累“垂头丧气”“胸有成竹”这两个词语。
( 2 )理解课文,了解孙膑反败为胜的原因。
( 3 )用自己的话说比赛的过程,想象第二次比赛后,齐威王和田忌会说什么。
( 4 )有感情地朗读课文,
2. 过程与方法:
以学生为主体,充分调动他们的积极主动性,尽可能地让学生走进文本,动脑想一想,动手摆一摆,理解课文内容。
3. 情感、态度与价值观:
懂得要对客观事物进行科学分析,善于扬长避短,合理使用力量。培养学生认真观察、勤于思考、科学分析的****惯。
重难点、关键
1. 朗读课文,从孙膑献计反败为胜中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2. 按顺序说一说比赛的过程。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1. 读通课文,学****本课的生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步整体感知课文内容,按照时间的先后顺序把课文分成三个部分,并说一说比赛的过程。
教具准备
1. 生字词卡片。
2. 田忌、齐威王、孙膑等人的相关图片和资料。
教学过程
一、谈话引入、揭示课题。
1. 教师板书课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
2. 齐读课题。
3. 教师导入新课:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时七国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学****这个历史故事《田忌赛马》。
二、学生质疑,引导探究
1. 读了课题,你们想知道什么? ( 学生自有反馈)
2. 教师根据学生的反馈,归纳问题,引导自主探究。
( 1 )田忌和谁赛马?
( 2 )赛马的经过和结果怎样?
( 3 )这篇课文想给我们什么启示?
(充分体现学生的主体性,引导学生质疑探究,培养他们质疑问难的能力,激发学****的兴趣)
三、自学课文,整体感知
1. 用自己喜欢的方式自读课文。
( 1 )画出生字新词,能够联系上下文初步理解词语的意思。
( 2 )思考问题:田忌和谁赛马?赛马的经过和结果怎样?
2. 检查学生生字的认读情况。
( 1 )教师出示本课的词语,学生一起读一读。
( 2 )学生自由说说在读和写今天的生字、词语的时候注意什么?(学生自由反馈,教师小结强调:“讽”“赢”都是后鼻音,写“丧”的时候注意下面不能多一撇;“慌”字“亡”上没有点)
3. 指名读书分段读课文,检查学生读通课文的情况。
4. 指名反馈问题,整体感知课文内容。
( 1 )田忌和谁赛马?(田忌和齐威王赛马)
( 2 )赛马的经过和结果怎样?(田忌和齐威王一共比了两次,第一次田忌败,齐威王胜;第二次田忌胜,齐威王败。
5. 要求学生按照时间顺序把课文分成三部分,理清条理,并加上小标题。
第一部分:首轮战败。
第二部分:准备再战。
第三部分:反败为胜。
6. 小组分部分读课文,加深课文的层次感。
7. 指名按照比赛的顺序把田忌和齐威王比赛的过程说一说。
四、课堂小结,引导探究
1. 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2. 教师小结,引导探究:田忌和齐威王