北方交通大学附属中学裴德明
教学目标:
1、了解作家及本诗的创造背景和创造目的。
2、品味诗歌,化开诗句,置身诗境;背诵全诗。
3、知人论世,把握诗歌的情感,感受诗人及中国古代文人的隐逸的情怀。
教学重点:品味诗歌,化开诗句,置身诗境。
教学难点:感受孟浩然及中国古代文人的隐逸的情怀及评价。
教学过程:
导入:
李白我们都很熟悉,李白曾经写过一首诗《赠孟浩然》,
赠孟浩然
李白
吾爱孟夫子,风流天下闻。
红颜弃轩冕,白首卧松云。
醉月频中圣,迷花不事君。
高山安可仰,徒此揖清芬。
这首诗中,李白赞美了孟浩然的高尚人格,那么孟浩然到底是一个什么样的人呢?会让李白如此赞美。
今天我们一起来走进他的代表作《夜归鹿门歌》,来了解一下孟浩然,感受一下他的人生情怀和生命世界。谁给大家读一下。后齐读。
二、解题:
板书:夜归鹿门歌
提问:你从题目可以得到哪些信息?
明确:
时间:夜;
地点:鹿门,鹿门:鹿门山之省称。在湖北省襄阳县。东汉庞德公携妻子登鹿门山,采药不返。后因用指隐士所居之地;
事件:归;
体裁:古体诗。
以“歌”命名的:白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等;
以“行”命名的:白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等;
以“歌行”命名的:高适的《燕歌行》。
三、化诗:
问题:标题中“夜归鹿门歌”关键词是“归”,【板书:归】作者在这里很显然是要写一个“归”的过程。那我们就跟着作者一起“夜归鹿门”。让我们再次齐读诗歌,思考诗歌第一句和第二句你读出了什么?
明确:山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。
问题:请你给大家翻译一下好么?你觉得这里面哪个字用的好?有没有不同意见?
明确:有同学可能说“喧”,有同学可能说“争”。“喧”的好处,写出了渡头的喧闹,写出尘世的喧闹,为何要写渡头的喧闹呢?这样的情形跟山寺的“静”形成对比,可以感觉到作者那种超脱的情怀。“山寺钟鸣昼已昏”,以动衬静,“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”异曲同工。“争”字写出渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹,众人争相上船的景象如在眼前。
问题:我们接着来看三四句,请同学读读,大家一起来思考,作者在这里写了几种归途,有什么异同?
明确:【板书:江村,鹿门】
江村归鹿门
同:回家
异:方向不同;心境不同。
江村渡头世俗,喧闹的。
前句承“渔梁”诗意,是写村人各自上岸还家;后句承“山寺”诗意,写自己回到鹿门。这两句是以人归引出自归,作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境,这又是一个对比,从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
人要挣脱这个尘世很难,为什么?“人,在人群里行走寻找他的道路,在人群里说话寻找他的回声,在人群里投资寻找他的利润,在人群里微笑寻找回应的表情。生而为人,我们不可能拒绝人群,虽然,喧嚣膨胀的人群有时是那么令人窒息,让人沉闷,但我们终不能一转身彻底离开人群。”看开了,看淡了。
问题:我们继续跟随孟浩然的脚步,离喧嚣的尘世越来越远了。接下来,看到的景象是什么样子的?请你给大家读一读。
“鹿门月照开烟树”是怎样一种景色呢?读出美感。
问题:哪个字用的好?为什么好?
明确:“鹿门月照开烟树”,我们讲过,如果读不懂,可以把语序调整一下,应该是“鹿门月照
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