初中数学课程有效教学的探讨.doc

初中数学课程有效教学的探讨
摘要:根据当前初中数学课程教学的状况,从创设生活化的数学情境、探索数学思维方法、发展全体学生能力等方面探讨初中数学教学的实效性。
关键词:初中数学;有效教学;新课程标准
在新课程标准下,中学数学课堂如何将原有的学生“被动式”的学****方式改变为“自主、合作、探究式”的学****方式,引导学生变厌学为乐学,使得教育过程成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验,这都是值得我们要用“心”探究的问题。
一、重视情境的创设,使课堂教学生活化
新课程特别倡导用具体、有趣味、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动中,这既体现了“大众数学”的教育思想,同时也是实现数学教育基本目标的要求。因此,课堂教学从创设问题情境,到练****题、思考题所选用的素材,都应尽可能选择生活中学生熟知的事例,且具有趣味性、富有挑战性,只有这样才能使课堂教学内容不再空洞、枯燥,拉近数学与生活的距离,让学生亲自感受到数学来源于生活。
案例1:“有理数的加法”一课
创设情境,提出问题:
为丰富学生生活,我班举行了扳手腕比赛,周泽铭上午与蔡伟伦赛了3局,下午与谢仔明赛了3局,赢1局记+1,输一局记-1,平局记作0,根据这个信息请你提出尽可能多的问题。
学生1:周泽铭上午赢了几局?下午又赢了几局?
学生2:周泽铭一天共赢了几局?
……
老师接着提出问题:
能否把周泽铭这一天的比赛结果用数学式子表示出来?
以前的传统教法是:利用数轴给出结果(加法法则)→解释结果(加法法则的特点)→应用结果(教师示范)→变式训练(较多时间)→归纳小结(先定号再计算)→纳入系统。老教法使学生完全处于被动地位。而新教法不仅使学生容易理解、感到易学,更能激发学生学****数学的热情和信心。这样的课堂教学能关注学生的生活经验、学****经验,使课堂真正成为生活化的课堂,整个教学过程,学生处于亲切自然的“主角”位置,学得轻松、愉快。
二、让学生动手实践,自主探索
新课标指出有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,