记叙文 他就是这样一个人 作文 通案.doc

课题
作文:他就是这样一个人
主备人:侯利梅
主审人:
学叙文的写法
知识目标:


能力目标:
能够运用各种手法,熟练地写作复杂记叙文
学叙文
学习难点:
学习揣摩作文中细节的写作方法,克服写作中习惯性流弊。
教学时数:2课时——第一课时
课型:讲练
教学用具:多媒体
教学方法:练习
教师活动
学生活动
一、引出文题:
曹雪芹说“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”
二、常识储备:
什么是复杂记叙文?
简单记叙文,主要的表达方式是记叙、描写,复杂记叙文,仍以记叙、描写为主,但也少不了精当的议论和饱满的抒情。议论抒情可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟,在凸现文章中心,体现作者的审美取向、价值判断上,有重要作用,甚至可以起到画龙点睛的作用。同时,议论、抒情还能起组织、联结记叙材料的作用。
高中生要学写的“复杂的记叙文”与小学生学写的记叙文无本质区别,只不过它有点复杂罢了。第一,它通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成,显然使用的材料复杂了点(当然如果只叙述一件事,也可以够得上复杂的,那就是把事情叙述得曲折有致,而不是直线性的叙事);第二,它使用的表现手法复杂了,即运用各种描写手段,使人物或者事件生动活泼起来;第三,它在表达方式上复杂了,即记叙、抒情和议论综合运用,所谓夹叙夹议兼抒情。
我们在作文训练的时候,一提及复杂的记叙文可有精当的议论和饱满的抒情,学生就会不自觉地把文体写走样了,叙事不足,空泛的议论和抒情喧宾夺主,最后文本呈现出记叙不像记叙、议论不像议论的怪模样。要知道,复杂的记叙文仍然是记叙文,以写人和叙事为主,议论和抒情是为了“提神”而已,它们离开了叙述就无所寄托了。
三、方法指导:
(一)复杂记叙文整体构思方面有的要求大体上有以下几点:
要确定好记叙的线索。
线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话,那么线索就是那串珠的丝线,有了丝线,颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链,有了线索,杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序,形成一个有机的整体。
文章的线索可以是某个事物,某个人物,也可以是某种感情、人物的某种精神,也可以是某句话、某种行动,还可以是某一悬念,某一矛盾冲突等等。例如,《皇帝的新装》这一篇童话故事的线索是新装;《我的老师》的线索是师生之间的真挚的爱;而贯穿于《驿路梨花》一文的线索始终的是“谁是小屋的主人”这一悬念。
2、要安排好行文的顺序。
记叙比较复杂的事件,一篇文章中往往不只采用一种方式,而是以一种方式为主,结合其他方式,使文章条理清楚,错落有致。以《驿路梨花》为例,全文从整体上是顺叙,按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。文中又安排了几处插叙:通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说;又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起,而且“步步为营”,巧设悬念,使故事引人入胜。
3、要注意层次段落之间的衔接,注意过渡和照应。
写作当中,有时要用某些词、句、段贯通文意,起桥梁作