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班主任教育案例
罗佳骏
班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。作为班主任,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
【案例背景】
11届(2)班中有个学生,名叫张超,这个孩子脾气暴躁,经常与同学吵架打闹,做作业时思想很不集中,进入初三以后更是变本加厉,经常回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学****为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上总是答应得很好,可实际行动又一如既往,毫无长进,真是“虚心接受,屡教不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
为了寻求教育的良策,我首先进行了家访,家长推脱说,这孩子越大越难管,以前还能听听爸爸的话,现在也不管用了,所以家长也无可奈何严,做任何事都由着他自己的性子,本来学****成绩就不好,现在就更不行了,
于是,逐渐使他成了一个品行和学****均差的后进生。面对这样的情况,我陷入了困惑,用什么的方法才能转化油盐不进的张超呢?就在这时,初三质管考的成绩下来了,张超不出意外的考了全班倒数第一——38分。在公布成绩时,我发现张超的脸上并没有写着无所谓,而是很无奈、很悲伤,显然他还是很看重分数的,说明他还是希望自己能有进步,于是我决定再一次找他谈心。这次交谈中他终于敞开心扉,原来他原本的成绩尚可,但自己的行为****惯不好,又总是控制不住自己,产生了自卑感,和同学的关系处不好,感觉受到同学的鄙夷和排挤,所以又变本加厉,造成恶性循环。
摸清了张超的情况后,我便确定教育他的基本方法,那就是:用真诚的帮助去感染他,用爱的心灵去温暖他。丛指导他学****开始,每天晚上我都面对面地给他辅导功课。从这以后,他渐渐地对学****有了一定的兴趣,作业也基本都能完成,虽然对的不多,但至少是一进步,于是,在课堂上,对一些简单的问题,我便有意识地让他来回答,只要有丝毫进步,我大加赞赏。特别是有一次,有一道很难的统计题全班只有几个人做对,而他也是其中之一,我惊讶了,同学们也惊讶了……从此以后,他在各方面有了明显的进步,最后在中考中数学考了105分。
【案例分析】
家庭教育方式的不当、自身的性格特点等原因,使张超成为了后进生。有鉴于此,我认为可以从对张超本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手,对其进行引导,加以帮助。
当然,对于后进生的转变需要老师花更多的心思寻找出路,找准方法。
1、培养信心是基础
在教育过程中,我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质,并相信通过自己的爱心与坚持,后进生终究能够得到转变。有了信心才能以积极的态度面对后进生,并努力寻求恰当的方式教育学生,帮助其渐渐转变。在引导教育后进生的过程中,教师一定会遇到碰壁的情况,但我们不能失去信心,不要放弃转变后进生的信念,事实已经证实:信心是基础,信心不会枉费。在教育张超的过程中我是通过寻找孩