《自觉维护正义教学设计.doc

《自觉维护正义》教学设计
《自觉维护正义》教学设计(一) 教材分析:
《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十《我们维护正义》第二框内容。是在学****了第一框《正义是人类良知的声音》,了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优良品质,以升华道德境界,践行伸张正义,激发学生为自身、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔走,为国家的正义而奋斗的情感。
(二) 学生分析
初中学生虽然有了一定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段,尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚,所以这节通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
(三) 设计理念
1、增强品德教育的实效性,引导学生做到知行统一,是通过教学内容活动化和活动内容化的统一体现的。
2、让学生在活动中学****在活动中体验、在活动中收获,实现由道德教育向道德学****的转化。
3、三维目标,尤其是情感、态度、价值观目标,在教学过程中居主导地位;以人性养育为主线;着力引导和教育学生承担社会责任。
(四) 对应标
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。
(五) 教学目标
学生通过对本的学****能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵,了解正义、正直与人格的关系;通过对活动的参与,在活动中探讨、思考、体悟,使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高;同时,让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界,激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
(六) 教学流程(附表)
教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图
主题引入
从上节《正义是人类良知的声音》导入本明确:怎样“自觉维护正义”是本节研究的主题利用上节已学过的知识,找到第十前后两节的联系点,从而切入本
主题探究活动一:探究如何“遵守社会规则和程序”的问题投影:(教材中)小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思考、讨论:1、保送为什么要通过综合考试的方式确定人选?2、小敏得到保送名额会带什么影响?
3、你遇到过类似事情吗?有什么感受?
4、归纳总结:正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。(教材112页)通过学生思考、讨论、体悟,得出结论,实现道德教育向道德学****的转化。
接续投影:小孙找班主任要求给个说法,小赵忍气吞声
启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言:
1、小赵忍气吞声带什么影响?
2、小孙的行为有意义吗?
3、生活中你遇到过哪些非正义行为?你当时是怎么做的?怎么想的?
4、总结归纳:生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。通过学生辩论探究,增强明辨是非的能力,激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。
幻灯出示:德国新教牧师的短诗:“在德国……没人站出为我说话了”(教材113页)交流:举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”通过正反两反面的例子,增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。
活动二:探究如何“做有正义感的人”
幻灯出示:
几个辨别正义和非正义的案例:1、2