职业技术学校.doc

中职学校要注重先“实”后“用”
敦煌艺术旅游中等专业学校淳武
【内容摘要】随着社会的发展和科技的进步,对现实劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求,更看重学生是否具有实际操作和动手能力。因此,培养学生动手能力和创新能力,开展实践性教学意义重大。本文就通过分析因轻视“实”而导致学生无“用”,探寻一条先“实”后“用”的路子。

【关键词】职业技术实践教学
众所周知,中等职业技术学校是以培养学生具有创新精神和实践能力为教育目标。因此,中职学校要从不同工作岗位的需求出发,突出以职业为本的教育原则,为社会输送各类合格的操作能力强的实用型人才。要想培养实用型人才,学校就应该更注重学生的实践与训练,着重培养学生动手能力和操作技能,确保学生毕业后能立足社会。然而,目前中职学校的实践教学还存在诸多不足,导致轻实践、学无用的结果。因此,本文就拭对中职学校轻“实”无“用”的状况作以分析,探寻一条先“实”后“用”的路子。
一、轻“实”无“用”的原因
根据调查发现,造成中职学校轻视实践的原因是多方面的,既有主观也有客观原因。
(一)软硬件条件不足,导致实践薄弱。
目前不少职业技术学校软件跟不上。如许多中职学校师资力量薄弱,具备实践教学能力的老师比较匮乏,使实践教学的效能较低。其次,实践教学的设计没有与理论教学有机地融为一体,从而影响实践教学功能和作用的发挥;还有些学校的实践教学管理较为松散,没有建立一整套关于实践教学的管理制度和相应的质量管理与评价体系。
硬件不足,实践教学基地设施短缺,技术力量薄弱,难以满足学生教学需要。许多中职学校教学资金投入不足、实训室规模小,设施落后,有的有场地无设施,有的设施陈旧简陋,造成学生听实验、讲实验的尴尬局面,让理论与实践一头重一头轻。
(二)实践教学考核有问题,导致实践薄弱。
学校没有建立规范的实践教学的考核办法,让实践教学实施的要求、标准、步骤、考核无章可循。对实践教学的要求远没有对理论教学要求严格。极少有学生实训课不及格,更不会因实训课不及格而毕不了业。所以有一部分学生不把实训课当成一回事,实训效果可想而知。 
(三)认识不到位。
有些中职学校没有突破普通教育的办学模式,在教学工作中长期存在重书本知识,轻技能实践、重学科体系完整,轻工作岗位实际需要、重教师中心地位,轻学生主体地位等弊端,致使学生毕业后不能立即适应工作岗位。
二、先“实”后“用”
所谓磨刀不费砍柴功,要想让学生走出学校后能在社会立足,必须在走出校门前有扎实的实际操作功底,后作有用之才。我认为要从以下几个“实”字着手。
(一)思想认识要务实
中等中职学校必须更新观念,拓展思路,按照社会经济发展的需求,实施以能力为本的教育教学指导思想,采取先进有效的教学模式、教学方法和教学手段,发挥学生的主观能动性,建立动态的教学评价机制,实行学历证书和职业资格证书制度,加强对学生职业技术能力的培养和训练。按照国家制定的职业分类和职业资格制度,加强实践教学环节,增强学生的就业能力和职业技术能力,以适应社会发展和劳动就业的需要 
。
(二)硬件必须要充实
硬件是实践活动展开的基础。,加强校内实训基地建设。,优化配置,从而达到资源共享。学校可利用现有的设备建立可反复组装、多功能的模