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高等教育心理学
一、单选题1
1. 在学校教育中,起关键作用的是()。(30分)
A、教学媒
B、教师
C、学生
D、教学环境
标准答案:B
2
2. ()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)
A、桑代克
B、布鲁纳
C、斯金纳
D、苛勒
标准答案:A
1
3. ()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)
A、桑代克
B、布鲁纳
C、斯金纳
D、苛勒
标准答案:A
2
4. () 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分)
A、老子
B、孔子
C、庄子
D、孟子
标准答案:B
1
5. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆
B、认知
C、感知
D、思维
标准答案:D
2
6. ()主要描述人类的信息加工过程,是人类心理活动的基础。()
A、思考
B、记忆
C、认知
D、感觉
标准答案:C
3
7. 对大学生思维的主要特征,描述不正确的是()。()
A、形式逻辑思维进一步发展
B、辩证逻辑思维逐渐发展,不断成熟
C、创造性思维有了明显发展
D、创造性思维占据主导地位
标准答案:D
1
8. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆
B、认知
C、感知
D、思维
标准答案:D
2
9. 对大学生思维的主要特征,描述不正确的是()。()
A、形式逻辑思维进一步发展
B、辩证逻辑思维逐渐发展,不断成熟
C、创造性思维有了明显发展
D、创造性思维占据主导地位
标准答案:D
3
10. 根据个体认知的发展水平,对于具体运算阶段描述正确的是()。()
A、没有守恒概念
B、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维
D、理解原则和规则,并尝试改变
标准答案:C
1
11. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平,把个体认知的发展区分为四个阶段,其中2~7岁是()阶段。()
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
标准答案:B
12. 具体运算阶段的标志是()的形成。()
A、可逆性
B、灵活性
C、守恒性
D、补偿性
标准答案:C
3
13. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆
B、认知
C、感知
D、思维
标准答案:D
1
14. 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。(30分)
A、交往动机的迫切性
B、交往内容的多样性
C、交往目的的单纯性
D、交往心理的差异性
标准答案:D
15. 不属于大学生交往目的的是()。(30分)
A、切磋学问
B、交流思想
C、探索人生
D、商务合作
标准答案:D
1
16. ()主要描述人类的信息加工过程,是人类心理活动的基础。
A、思考
B、记忆
C、认知
D、感觉
标准答案:C
2
17. 根据个体认知的发展水平,对于具体运算阶段描述正确的是()。
A、没有守恒概念
B、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维
D、理解原则和规则,并尝试改变
标准答案:C
3
18. 对大学生感知觉特征的描述,不准确的是()。()
A、自我中心意识到达顶峰
B、感知的目的性更加明确
C、感知的精确性趋于完善
D、逻辑性直觉水平不断提高
标准答案:A
1
19. 张老师每次跟别人说起自己的职业,都会充满自豪感。这说明张老师处于()。(30分)
A、教师角色认知阶段
B、教师角色认同阶段
C、教师角色信念阶段
D、教师角色内化阶段
标准答案:C
20. 高校教师的角色认知不包括()。(30分)
A、社会地位
B、职业道德
C、言行举止
D、情感体验
标准答案:D
1
()。(30分)
A、威信的形成是一个心理过程
B、威信是教师角色决定的
C、威信使学生敬而远之
D、威信等同于权威
标准答案:A
2
22. 教师威信形成的客观条件不包括()(30分)
A、高尚的思想
B、学生家长、学生对教师的认可和态度
C、教育行政部门的管理导向
D、教师的社会地位
标准答案:A
1
23. ()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
A、教学效能感
B、自我效能感
C、自我控制感
D、自我统一感
标准答案:B
2
24. 对于熟手型教师特点描述不准确的