二年级上册数学 解决问题 教学设计 教学反思.docx

解决问题教学设计

教材分析:
  本课例题是在学生已经能熟练掌握1—9的乘法口诀和会用乘加、乘减的方法看图列式的基础上学****的,目的在于让学生灵活运用所学过的乘法、乘加、乘减等计算方法解决座位够不够的问题,让学生体会解决问题策略的多样化。
新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”,增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供了生动的资源。
学情分析:
二年级的学生属于比较活跃的,对新事物充满好奇,喜欢动手和动脑去体验学****的快乐,课堂上要充分发挥学生的主体地位,让学生在独立、探究、合作、交流的环境中完成课堂的学****大多数学生具备良好的学********惯,有较强的自律性,学****数学的积极性高,兴趣浓。学生对于电子白板中基本的书写笔、清除、拖动、漫游等功能可以熟练操作,这也是本节课学生能参与学****活动的必备条件。
教学目标:
1、学会口述应用题的条件和问题,能根据乘法和乘加、乘减,解决够不够的实际问题。
2、让学生经历看一看、画一画、算一算、议一议等数学活动,体会到由于观察、思考的角度不同,解决同一问题的方法与策略也不同。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重点:
培养学生如何分析、理解数学信息,寻找解题方法
教学难点:
培养学生从多角度观察问题、分析问题、解决问题,体会解题方法的多样性。
学****目标:
1、掌握解决问题的方法,知道可以用不同的方法解决问题。 
2、经历思考交流的思维过程。
3、体验到合作的快乐,学****的愉悦。
教师准备:
客车座位示意图图片、交互式电子白板、检测练****题。
学生准备:
  直尺、彩笔。
多媒体使用策略:
本节课,数字化教学资源和信息技术的使用,有效地突破教学重难点,多媒体融入到课堂当中,让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。提高课堂教学效率。
2、图片资源:列车的座位平面图,运用主题图便于学生在图中搜集数学信息,列出算式。
3、文本资源:使用当堂检测文本,让学生直接在白板上答题,便于学生及时订正,并使用检测练****题,对学生掌握知识的情况及时了解,以便查漏补缺。
教学过程:
一、复****旧知
,拍手对乘法口诀。
2、开火车式口算(并说出相应口诀)
2×5=  6×3=  8×4=  4×5+2=  6×5-5= 
3、看图列式
(设计意图:口算基本功训练,明确乘法算式表示的意义,草莓图引导学生有序观察,横看称为行,竖看称为列,并列出乘加、乘减算式,并在教师的引导下把加数一样的用线画出来,不一样的用圆圈圈出来。为新课座位示意图指引方向,逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。)
4、引言板书课题:解决问题
二、探求新知
(一)寻找解决问题的信息
课件出示教材第84页例5及主题图
1、读例5,说一说你能找到哪些数学信息?
信息:2名老师和30名学生,问题:能坐得下吗?
2、要想解决“坐得下吗?”这个问题,还需要知道哪些信息?
(1)、一共有多少人?
(2)、一共有多少个座位?然后进行比较。
3、解决第一个问题很容易,第二个问题要从座位示意图中找信息。 
(设计意图:通过主题图创设情境,学生在情境中收集信息并解决问题,体现新课标要求激发学生的求知欲,又培